本書(shū)共分為七章，第一章主要探討大數(shù)據(jù)與教育大數(shù)據(jù)；第二章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育變革；第三章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與工具；第四章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化教學(xué)模式；第五章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化教學(xué)手段；第六章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職教育管理；第七章主要探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職教師教學(xué)能力發(fā)展。

本書(shū)分為理論研究、路徑研究、實(shí)踐應(yīng)用及附錄四部分內(nèi)容，第一章理論研究，主要對(duì)高校思想政治教育融合發(fā)展的研究現(xiàn)狀及前瞻思考、課程思政與思政課程同向同行的研究現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)樣態(tài)進(jìn)行探討，為后續(xù)路徑研究和實(shí)踐應(yīng)用奠定學(xué)理支持和依據(jù)；第二章路徑研究，基于高職類型教育屬性和“跨界”特征，分別從時(shí)代新人培育、課程育人及“三教”改革等視

本書(shū)深入研究了職業(yè)教育中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的方法，探討了如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的深度合作，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)需求。本書(shū)基于對(duì)職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)教融合的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深入研究，闡述了產(chǎn)教融合理論、產(chǎn)業(yè)需求分析、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科交叉與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容，通過(guò)理論分析和實(shí)踐案例，提供

本書(shū)是一部學(xué)術(shù)研究作品。高職思政課肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地。本書(shū)以“高職院校思政課教學(xué)改革”為基本內(nèi)容，闡述高職院校思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則，以及對(duì)高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量的把握和教學(xué)內(nèi)容的處理等內(nèi)容。本書(shū)既有微觀解讀，又有宏觀展望，對(duì)廣大思政課教師有很大的參考價(jià)

本書(shū)內(nèi)容包含總論，相關(guān)研究綜述，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵特征、動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程和響應(yīng)機(jī)制，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的圈層體系理論構(gòu)建，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，推進(jìn)湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的策略。

本書(shū)屬于高職教學(xué)管理方面的著作，全書(shū)以高校教育管理工作理論與實(shí)踐為研究背景，從高職教學(xué)管理綜述入手，就高職教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)與基本理念、高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建、高職教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展、高職師資隊(duì)伍建設(shè)等不同方面展開(kāi)了詳細(xì)論述，同時(shí)對(duì)高職理論課程教學(xué)的開(kāi)展、高職實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了綜合闡述，指明了高職教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)的

本書(shū)是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和行業(yè)專家共同編寫(xiě)的專門(mén)針對(duì)職教高考電子電工類專業(yè)的一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)，旨在幫助學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，提高考試成績(jī)。本書(shū)分基礎(chǔ)理論部分“電路基礎(chǔ)”“模擬電路”；專業(yè)理論部分(電子類)“電子元器件”“數(shù)字電路”，專業(yè)理論部分(電工類)“電工基礎(chǔ)”“工廠電氣控制設(shè)備”六個(gè)部分，全面覆蓋了考綱

為進(jìn)一步健全我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，省教育廳委托省教育科學(xué)研究院按專業(yè)類研究制訂了16個(gè)專業(yè)類66個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及214門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)。本系列圖書(shū)依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)，確立了“類平臺(tái)課程+核心課程+

本書(shū)基于對(duì)西南民族地區(qū)縣級(jí)職教中心的田野考察，將“職業(yè)教育服務(wù)脫貧攻堅(jiān)及鄉(xiāng)村振興”和“民族地區(qū)職業(yè)教育振興發(fā)展”置于同一分析框架，綜合運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科理論和視角，系統(tǒng)研究了西南民族地區(qū)縣級(jí)職教中心服務(wù)反貧困的功能、困境以及路徑。書(shū)稿分為三個(gè)部分，共15章。第一部分主要從理論層面探討了西南民族地區(qū)

辦職業(yè)教育，要從其自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育制度體系。對(duì)高等職業(yè)教育而言，“職業(yè)”是手段，“教育”才是目的。近幾年，得益于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等高新科技的快速發(fā)展與行業(yè)應(yīng)用，全球范圍內(nèi)掀起了