《全國高職高專醫(yī)藥院�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：康復(fù)推拿技術(shù)》在編寫形式上為了體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主線，把康復(fù)推拿技術(shù)整合為三個(gè)項(xiàng)目十三個(gè)任務(wù)，內(nèi)容涵蓋了推拿基本知識、推拿基本手法、推拿練功、成人疾病推拿和兒科疾病的推拿，并在疾病推拿任務(wù)中按照評估、計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)等“基于工作過程”的要素進(jìn)行組織，而且強(qiáng)

本書以康復(fù)診療技術(shù)及康復(fù)科常見疾病為綱，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)的雙重角度，介紹康復(fù)理療的理論及臨床應(yīng)用，共分為四章，包括康復(fù)理療的理論基礎(chǔ)、診斷技術(shù)、治療技術(shù)和常見病的康復(fù)治療。全書將治療技術(shù)與臨床緊密結(jié)合，突出中醫(yī)推拿、艾灸、熨帖等療法，全書圖文并茂，實(shí)用性突出，是臨床康復(fù)及治療人員不可多得的參考書。

《全國普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“5+3”十二五規(guī)劃教材：全科醫(yī)學(xué)概論》共10章，主要內(nèi)容包括緒論、全科醫(yī)療的基本原則、以人為中心的健康照顧、全科醫(yī)療中的醫(yī)患關(guān)系與溝通、全科醫(yī)療的策略與方法、家庭健康照顧、社區(qū)導(dǎo)向的初級衛(wèi)生保健、全科醫(yī)療中的臨床預(yù)防、健康教育與健康促進(jìn)、全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)與科研等。本教材力求符合"5+3"

隨著社會進(jìn)步和康復(fù)事業(yè)的發(fā)展，殘疾人的就業(yè)問題越來越受到重視。職業(yè)康復(fù)為殘疾人就業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。職業(yè)康復(fù)是全面康復(fù)過程的一部分，是為殘疾人獲得并保持適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，參與或重新參與社會生活而進(jìn)行干預(yù)的過程。此過程涉及的范圍很廣，包括評定、計(jì)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)安置以及安置后的隨訪等活動，參與此過程的專業(yè)隊(duì)伍包括職業(yè)康復(fù)

《高等醫(yī)學(xué)院�？祻�(fù)治療學(xué)專業(yè)教材：社區(qū)康復(fù)學(xué)（第2版）》是理學(xué)療法（PT）專業(yè)、作業(yè)療法（OT）專業(yè)合用的教材，分三個(gè)篇章。第一篇為理學(xué)療法（PT）專業(yè)和作業(yè)療法（OT）專業(yè)合用的社區(qū)康復(fù)概論，主要介紹當(dāng)前世界衛(wèi)生組織等在全球正式發(fā)布《社區(qū)康復(fù)指南-2010》的內(nèi)容、國內(nèi)社區(qū)康復(fù)最新理念和在社區(qū)開展的實(shí)踐活動的建議，以

《全國高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：外科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》共分三部分：第一部分為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，包括手術(shù)患者基本護(hù)理技術(shù)、外科危重癥患者的監(jiān)測與搶救技術(shù)、損傷患者常用護(hù)理技術(shù)、普外科常用護(hù)理技術(shù)、胸外科常用護(hù)理技術(shù)、腦外科常用護(hù)理技術(shù)、泌尿外科常用護(hù)理技術(shù)、骨外科常用護(hù)理技術(shù)；第二部分為

《高等醫(yī)學(xué)院�？祻�(fù)治療學(xué)專業(yè)教材：文體療法學(xué)（第2版）》為高等醫(yī)學(xué)院�？祻�(fù)治療學(xué)本科專業(yè)的教科書，書中詳細(xì)介紹了各種殘疾和一般常見疾病的體育、娛樂康復(fù)治療方法�？祻�(fù)醫(yī)學(xué)在我國是在20世紀(jì)80年代開展起來的，但是文體療法作為康復(fù)治療學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容，與PT、OT療法相比開展的還不夠廣泛。文體療法是康復(fù)醫(yī)學(xué)與體育學(xué)和娛樂活動

《高等醫(yī)學(xué)院�？祻�(fù)治療學(xué)專業(yè)教材：物理療法與作業(yè)療法研究（第2版）》在對教師和學(xué)生廣泛與深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)和汲取了第一版教材的編寫經(jīng)驗(yàn)和成果，尤其對一些不足之處進(jìn)行了大量的修改和完善，充分體現(xiàn)了教材的科學(xué)性、權(quán)威性與創(chuàng)新性，并考慮其在全國范圍的代表性與在本土的適用性。第二版教材堅(jiān)持了“三基（基本理論、基

深入剖析傷病者及殘疾人的心理特征，闡述心理康復(fù)手段對傷病者的最初影響，以及對殘疾人的終生作用，將心理治療的理論和技術(shù)運(yùn)用于康復(fù)的全過程。

《全國高職高專醫(yī)藥院�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：康復(fù)評定技術(shù)》是全國高職高專醫(yī)藥院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材�！度珖�高職高專醫(yī)藥院�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：康復(fù)評定技術(shù)》根據(jù)全國高職高專醫(yī)藥院�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)編寫而成，力求做到“五性”，即科學(xué)性、