本書是北京航空航天大學第二十二屆研究生支教團志愿工作成果匯編,書寫了五支服務分隊在祖國西部六所學校參加支教扶貧工作的事跡。全書分為“關于我們”“主責耕耘”“思想引領”“科學拓展”“溫暖匯聚”“印記共享”“感悟心聲”七個篇章,記錄了20名志愿者在教育教學、思想引領、公益實踐、感想感悟等方面的故事,展現(xiàn)了支教扶貧工作的發(fā)展

本書共分四部分：教育脫貧攻堅的宏觀思考、教育脫貧攻堅的區(qū)域案例、教育脫貧攻堅的內在機理、教育脫貧攻堅的實踐經(jīng)驗。主要內容包括：全面建成小康社會后中國教育脫貧的戰(zhàn)略轉向；我國教育扶貧的長效機制構建研究；中國教育扶貧模式如何升級轉型等。

十九大報告中指出要將“建設教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,繼續(xù)推進教育公平”。本書將教育經(jīng)濟學、教育政策學、教育管理學以及計量經(jīng)濟學等學科作為研究視角,以我國教育資源配置的歷史研究和意義為緣起,從教育資源優(yōu)化配置的重要性和必要性、教育資源配置區(qū)域差異的現(xiàn)狀與問題、教育資源配置效率的區(qū)域差異及問題、教

本書是上海民辦平和學校校長萬瑋力作。 在工作和生活中，我們會面臨一個又一個挑戰(zhàn)。我們沒有辦法說這個挑戰(zhàn)是數(shù)學題，那個挑戰(zhàn)是語文題，一個挑戰(zhàn)可能涉及許多學科的問題，但以往在學校刷了一遍又一遍的學科知識似乎又都用不上。今天社會對教育的質疑與不滿以及教育者自身的迷惘與困惑就源于此。 本書收錄的文章是作者近幾年的演

二十世紀七八十年代，日本終于告別戰(zhàn)后貧困，進入了經(jīng)濟高速發(fā)展時期。而為日本振興輸送人才的日本教育界卻出現(xiàn)了地基崩塌的現(xiàn)象。上命下從的戰(zhàn)時體制再次抬頭，以考分區(qū)分學生、以道德管制學生的結構正在背離教育的本質。 日本的考試機制究竟選拔出怎樣的人？唯命是從的孩子是優(yōu)等生嗎？用分數(shù)代表的學力是真正的學力嗎？學校是什么場所？教師

二十世紀七八十年代，日本終于告別了在生存線上掙扎的饑荒狀況，進入了物質豐饒的時代�？梢哉f，戰(zhàn)后教育體制在其中發(fā)揮了巨大的推動作用，為日本振興輸送了大量職業(yè)技術人才。然而，這種幸福神話的背后卻暗影叢生。 在能力主義和指標化管理的指導下，學校的教育機能逐步喪失，淪為以分數(shù)取人的學歷發(fā)行所。拒絕上學的孩子年年激增，校園暴力、

本書分上篇：總論和國別報告下篇；領域和專題報告兩冊，是多視角、多維度、多層面、多路徑考察探究全球教育研究脈絡和趨勢的一部著作。本書采用自下而上與自上而下相結合、局部與整體相映照、過去現(xiàn)在未來相貫通的方式，考察了近20年國際和國內教育研究領域高影響因子期刊所載論文的整體情況和研究趨勢，從重要的國際組織教育政策報告透視教育

國際組織的作用日益提升，本書梳理了聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、世界銀行、歐盟等主要國際組織教育政策價值取向的發(fā)展演變，探討這些國際組織教育政策價值取向背后的影響因素和保障機制，以這些國際組織的一些重要教育政策為例，分析其教育政策價值取向的體現(xiàn)，總結國際組織教育政策價值取向的個性和共性，為我國參與全球教育治理提供參考與啟

本書“‘雙減’政策篇”聚焦教育行政執(zhí)法區(qū)域實踐、校外培訓監(jiān)管行政執(zhí)法、學生學業(yè)負擔情況等方面的研究探索與有益經(jīng)驗；“教師發(fā)展篇”聚焦廣州市幼兒園新入職教師、中小學教師及中職學校教師專業(yè)能力開展系列調查研究；“調查研究篇”對廣州市區(qū)域幼兒園保教質量、中小學在線教育應用情況、穗港澳姊妹學校合作機制、“國測”結果應用情況、普

顧建民，浙江大學教育學院院長。本書為《科教管理與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究文庫》之一。本書運用文獻計量方法、案例法、調查法等方法和手段，先后考察了近20年國際和國內教育科學研究領域高影響因子期刊所載論文的整體情況和研究趨勢，從重要的國際組織教育政策報告透視教育政策演變和教育研究需求，對7個有代表性的國家進行教育科學研究領域的案例和趨