教育教學(xué)需要教師一刻也不能停止思考和研究；而教師寫作，特別是圍繞教育教學(xué)工作的寫作實際上就是另一種形式上的思考和研究。這本書試圖喚起校長和教師對教師寫作更進(jìn)一步的重視，推動教師個人的寫作實踐。作者從教師日常需要“寫”的各個場景一一切入，盡力去糾正教師對于寫的一些誤解、理清一些似是而非的觀念，并對寫教案、寫教學(xué)反思和聽課

實踐體驗類課程立足教師的直接經(jīng)驗，回歸教師的職業(yè)生活世界，關(guān)注教師的親身實踐，是一種超越了傳統(tǒng)理論課程框架的新型課程。實踐體驗課程的設(shè)計是一門"技術(shù)活"。不僅需要"規(guī)則意識"，更需要具體的策略、方法和步驟，不僅要具備"統(tǒng)整觀念"，還要具備"分解的技術(shù)"，本書研制的各類工具，包括流程圖、范例、圖標(biāo)、模板、模型圖、圖示、案

全書以實踐指南的方式，向教師展示了如何通過MiCOSA框架在課程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本書用真實課堂中的案例來說明相關(guān)教學(xué)技巧，以便讓教師可以立即實施。例如；進(jìn)行相似觀點(diǎn)的分析、學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造與表達(dá)、培養(yǎng)不斷面對失敗挫折，并堅持下來的毅力。

本書是對武陵山地區(qū)社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題——特別是教育問題展開調(diào)查研究所形成的系列研究報告。每個報告詳細(xì)介紹了相關(guān)領(lǐng)域在武陵山地區(qū)的現(xiàn)實表現(xiàn)，特別聚焦其在該地區(qū)所呈現(xiàn)出來的問題，并從學(xué)術(shù)視角對相關(guān)問題展開學(xué)理分析，然后在此基礎(chǔ)上提出對于解決此問題的對策建議。本書主要調(diào)查對象是武陵山地區(qū)的土家族苗族自治州，通過調(diào)研，準(zhǔn)確把

防控兒童青少年近視是一項系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護(hù)，在全社會營造政府主導(dǎo)、部門配合、專家指導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來。本書延請國內(nèi)著名的眼科專家，以1～3年級小學(xué)生為讀者對象，共分為六個章節(jié)，分別從眼睛的作用，近視眼是怎么回事，如何科學(xué)用眼

防控兒童青少年近視是一項系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護(hù)，在全社會營造政府主導(dǎo)、部門配合、專家指導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來。本書延請國內(nèi)著名的眼科專家，以初中生為讀者對象，根據(jù)該年齡階段孩子的生理以及心理特點(diǎn)，圍繞眼睛可能出現(xiàn)的問題，通過文字和圖

本書在教育部界定的校園欺凌概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生情況，首先界定了校園欺凌的形式、參與者角色；然后對國內(nèi)外校園欺凌研究的狀況進(jìn)行歸納，以刻畫校園欺凌研究的圖景和國外校園欺凌的發(fā)生情況；第三，基于2017年、2018年兩次校園欺凌調(diào)查的數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了中國校園欺凌發(fā)生的基本狀況、形成原因，校園欺凌與家庭教育、校園

《學(xué)記》譯述

近年來，我國實施了一系列中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目，線上線下混合式學(xué)習(xí)是我國教師培訓(xùn)的政策要求，也是提高教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的實踐訴求，但目前還缺少關(guān)于什么是教師混合式學(xué)習(xí)、如何開展教師混合式學(xué)習(xí)等系統(tǒng)、深入的研究。本書從理論和實踐層面，對什么是教師混合式學(xué)習(xí)、為何開展教師混合式學(xué)習(xí)、如何開展教師混合式學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了系統(tǒng)而全

這是一本給孩子的健康醫(yī)療教育啟蒙繪本，一堂專業(yè)醫(yī)護(hù)人員給孩子的健康教育課。無論是體檢、打疫苗、口腔檢查，還是感冒發(fā)燒，孩子從出生就開始接觸醫(yī)生。但醫(yī)院和醫(yī)生卻常常留給他們可怕的印象。 當(dāng)孩子身體出現(xiàn)異常情況，爸爸媽媽如何能讓他們安心呢？現(xiàn)在就帶著孩子一起閱讀這本書吧。從一般門診、體檢、牙