本書(shū)系統(tǒng)研究漢語(yǔ)跨層結(jié)構(gòu)的詞匯化演變模式和路徑。跨層結(jié)構(gòu)的詞匯化是從非語(yǔ)言單位變?yōu)檎Z(yǔ)言單位的變化，是一種比較特殊的變化。研究本來(lái)不在同一句法層次上而只是在線性順序上相鄰的兩個(gè)成分所形成的跨層結(jié)構(gòu)的詞匯化是怎樣演變的，這對(duì)漢語(yǔ)和世界其他語(yǔ)言的詞匯化以及相關(guān)的語(yǔ)言演變研究具有獨(dú)特的意義。本書(shū)注重將演變來(lái)源、演變歷程和演變結(jié)

隨著改革開(kāi)放的深入以及中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，海外人士學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和了解中國(guó)的熱情也愈發(fā)高漲。本讀本分經(jīng)濟(jì)、教育、文化、科技、民生等5個(gè)領(lǐng)域，以專題故事形式講述100個(gè)中國(guó)故事，旨在使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者了解中華人民共和國(guó)成立以后尤其是改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成績(jī)，通過(guò)講好中國(guó)故事，向漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和海外華裔傳遞中國(guó)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的

《寫(xiě)作創(chuàng)造美好生活：新寫(xiě)作教育論綱》系統(tǒng)總結(jié)了新教育寫(xiě)作的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。從學(xué)生寫(xiě)作、教師寫(xiě)作到家校共同體寫(xiě)作，作者詳細(xì)講解了新教育寫(xiě)作的內(nèi)容與方法，對(duì)新教育十大行動(dòng)的第二大行動(dòng)師生共寫(xiě)隨筆的開(kāi)展，對(duì)廣大教師、父母、學(xué)生以及寫(xiě)作者、寫(xiě)作教育研究者，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

本書(shū)以日本、韓國(guó)、蒙古、越南、緬甸這五國(guó)的大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，每個(gè)國(guó)家選定代表性大學(xué)，對(duì)其漢語(yǔ)課程的設(shè)置、師資情況、教學(xué)方法、教材選用進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，微觀了解這些大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)情況。并結(jié)合對(duì)這五國(guó)一線大學(xué)漢語(yǔ)教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)人訪談，多維度考察這五個(gè)國(guó)家的大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況。分析各國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)對(duì)

本書(shū)是浙大中文學(xué)術(shù)叢書(shū)之一種。本書(shū)是王云路多年來(lái)研究漢語(yǔ)詞義學(xué)論文的結(jié)集，集中于漢語(yǔ)詞形的演變、結(jié)構(gòu)的演變、詞義的演變，其間聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。本書(shū)收錄共二十余篇。結(jié)構(gòu)通常是對(duì)復(fù)音詞而言，而漢代以來(lái)，復(fù)音化是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的主要形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，是詞義演變的主要載體和呈現(xiàn)方式，不同的組合結(jié)構(gòu)表達(dá)不同的含義，同一結(jié)構(gòu)也可

這是一本寫(xiě)給孩子的趣味漢字書(shū)。全書(shū)分為四大主題：人與自然、身心和諧、人文教化、彰顯情懷，精選65個(gè)漢字，并由此拓展出成語(yǔ)、古代圣賢故事以及典故、古詩(shī)、名言警句等。每個(gè)漢字從古老的甲骨文開(kāi)始，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言講述漢字的起源、含義和字形的演變過(guò)程；并舉一反三，構(gòu)建漢字的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓孩子讀懂一個(gè)字就讀懂一串字。漢字作為世界上

《中國(guó)語(yǔ)言資源調(diào)查手冊(cè)漢語(yǔ)方言》是國(guó)家項(xiàng)目三方工程中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)規(guī)范與平臺(tái)研發(fā)中的有聲數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)規(guī)范研究課題的內(nèi)容之一，是中國(guó)語(yǔ)言文化典藏叢書(shū)編寫(xiě)的方言材料調(diào)查時(shí)使用的基礎(chǔ)手冊(cè)，全書(shū)有統(tǒng)一的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)音法調(diào)查基礎(chǔ)模本，便于比較。 本書(shū)平裝本出版以來(lái)，在實(shí)際使用過(guò)程中，方言文化田野調(diào)查的師生們反饋了不少意

本書(shū)系統(tǒng)考察學(xué)齡前普通話典型兒童和自閉癥兒童的語(yǔ)言理解能力，關(guān)注兩個(gè)群體語(yǔ)言加工能力的異同，并從跨語(yǔ)言、跨群體的視角構(gòu)建兒童語(yǔ)言加工模型。研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童和典型兒童一樣采用自上而下和自下而上融合的語(yǔ)言加工模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言連續(xù)動(dòng)態(tài)的理解;兩個(gè)群體的核心語(yǔ)言加工能力沒(méi)有質(zhì)的差別，差異主要反映在注意力、認(rèn)知控制、工作記憶

本書(shū)分為簡(jiǎn)介、文獻(xiàn)綜述、方法論、研究成果、結(jié)論五章。具體內(nèi)容包括：研究背景；問(wèn)題陳述；研究目的；研究問(wèn)題；研究意義；研究的局限性；術(shù)語(yǔ)定義；研究結(jié)構(gòu)；簡(jiǎn)介；理論框架；家長(zhǎng)參與和資本；語(yǔ)言社會(huì)化；父母的預(yù)期回報(bào)；研究方法等。

疑難案件裁判是法學(xué)研究與司法實(shí)踐的棘手且持續(xù)討論的問(wèn)題。司法實(shí)踐在疑難案件面前，往往據(jù)法無(wú)確定之法，不據(jù)法則無(wú)公認(rèn)之理?yè)?jù)；而與此同時(shí)，合憲性解釋社會(huì)學(xué)解釋等極富實(shí)踐價(jià)值的裁判理?yè)?jù)卻由于種種原因找不到實(shí)踐入口，寂寥地散落于理論的工具箱。這是一種遺憾，也是一個(gè)問(wèn)題。司法實(shí)踐中，疑難案件的法律化思維往往因與公共意見(jiàn)不協(xié)調(diào)而招