《小學(xué)生看圖寫話：兩步入門（全彩注音版）》是一二年級(jí)看圖寫話的基礎(chǔ)版，涉及寫人、寫景、記事、想象、節(jié)日等板塊，內(nèi)容有趣，形式多樣。從單圖到多圖，難易分配合理。書中通過簡(jiǎn)單的兩步，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，有序組織語(yǔ)言。第一步，觀察圖片，找準(zhǔn)四要素。第二步，結(jié)合提示，完善細(xì)節(jié)，寫清過程，訓(xùn)練孩子的觀察力、分析力。圖片配以相應(yīng)例文

小學(xué)生漢語(yǔ)拼音聲母韻母拼讀有聲全表

本書從課程統(tǒng)整理念出發(fā)，用鮮活的課堂教學(xué)實(shí)踐案例來描述小學(xué)數(shù)學(xué)與建筑融合學(xué)習(xí)給學(xué)生真實(shí)的動(dòng)手體驗(yàn)帶來的出乎意料的效果。這里有原創(chuàng)的學(xué)具、有原創(chuàng)的校本教材部分精選、有如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)與建筑在課堂上高度融合從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的有效方法、策略和原則。在這里，我們用3000多份來自師生的課堂長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)向大家展示了用經(jīng)典建

2016年9月，我從一所小區(qū)學(xué)校調(diào)到城中村學(xué)校。我感到這里的學(xué)生沒有目標(biāo)、行為懶散、不愛閱讀、信息量嚴(yán)重不足，家長(zhǎng)基本不配合……我決定走家串戶、深度家訪，我要了解學(xué)生學(xué)校外的真實(shí)生活——不提前通知！不提前安排！家訪時(shí)間隨意！家訪對(duì)象隨機(jī)！到每一個(gè)孩子家里，我要“聽其言”、“觀其行”！走進(jìn)一個(gè)個(gè)家庭、聆聽一個(gè)個(gè)故事。我驚

本書是林克媽媽多年陪伴和輔導(dǎo)上小學(xué)的女兒林克,通過英語(yǔ),從差生變?yōu)椤叭�好學(xué)生”的心得記錄和方法總結(jié)。林克媽媽總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“五個(gè)不能”,提出了增強(qiáng)興趣、提高聽說能力、提高單詞記憶力、活學(xué)活用語(yǔ)法、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的五大方案。林克媽媽尊重孩子的心理特征,重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,反對(duì)急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài),強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與和與孩

本書稿是在上外靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教師實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上形成的，是全校教師依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)改革做出的可貴的探索，具有一定的實(shí)踐性和科學(xué)性。書稿中積累了大量的案例與故事，展現(xiàn)了豐富多彩的教育實(shí)踐。本書稿遵循行動(dòng)研究的思路，對(duì)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的即時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索。學(xué)生評(píng)價(jià)改革是一個(gè)復(fù)雜的、牽涉各方的系統(tǒng)，學(xué)校以整體性

本書同步小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期《數(shù)學(xué)》教材,為小學(xué)生隨堂或同步練習(xí)使用。分為“口算速算練習(xí)冊(cè)”“同步訓(xùn)練”“單元達(dá)標(biāo)卷”三個(gè)部分。選題嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性;選材符合教育理念;總體設(shè)計(jì),既注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ),又要培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、綜合運(yùn)用能力;題目背景設(shè)置要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體風(fēng)格符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。全書內(nèi)

本書是沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第九小學(xué)結(jié)合地域文化特色,將“西塔朝鮮族民族風(fēng)情街”作為創(chuàng)作元素開發(fā)的西塔風(fēng)景風(fēng)俗畫兒童線描校本課程。線描技法是用單色線對(duì)物體進(jìn)行勾畫,運(yùn)用線的輕重、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)、長(zhǎng)短等筆法表現(xiàn)物象的體積、形態(tài)、質(zhì)感、量感、運(yùn)動(dòng)感的一種方法。用線描的形式將所見、所感落于筆端,讓西塔地域美景躍然紙上。經(jīng)過“構(gòu)

本書共分成時(shí)代挑戰(zhàn)：信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合；信息技術(shù)聯(lián)通多點(diǎn)，建構(gòu)適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境；信息技術(shù)化整為零，整合系統(tǒng)性學(xué)科知識(shí)；信息技術(shù)有效支持，助推靈巧性學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)提升效能，拓展可用性課程資源；教師技術(shù)素養(yǎng)：信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合之關(guān)鍵等六個(gè)部分內(nèi)容。

本書同步小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期《數(shù)學(xué)》教材,為小學(xué)生隨堂或同步練習(xí)使用。分為“口算速算練習(xí)冊(cè)”“同步訓(xùn)練”“單元達(dá)標(biāo)卷”三個(gè)部分。選題嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性;選材符合教育理念;總體設(shè)計(jì),既注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ),又要培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、綜合運(yùn)用能力;題目背景設(shè)置要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體風(fēng)格符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。全書內(nèi)