特特吃草莓

米米過生日

大家去野餐

米米當醫(yī)生

特特拉便便

米米怎么了？

本書以學(xué)前教育理論為依據(jù)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對幼兒繪本課程開發(fā)與實施問題進行了系統(tǒng)闡述。作者根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，結(jié)合生活實踐和幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗，對繪本在幼兒園課程中的使用進行了較為全面的講解，旨在探索合理、科學(xué)、多元的繪本課程開發(fā)與實施的途徑與方法。本書分為理論和實踐兩篇，其中理論篇著重論述幼兒繪本課程開發(fā)的基本知識，主要

本書共六章，內(nèi)容包括：幼兒園文化的溯源、幼兒園制度文化的建設(shè)實踐、幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實踐、幼兒園組織文化建設(shè)的實踐、幼兒園課程文化的建設(shè)實踐、園所文化建設(shè)的成效。

本書主要論述順德機關(guān)幼兒園“樂融”園本課程的理論構(gòu)建與實踐探索。從課程實踐的背景、基礎(chǔ)、辦園理念、教育主張、培養(yǎng)目標、課程理念、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程評價及案例等方面逐步展開，清晰闡述幼兒園如何依托本園實踐基礎(chǔ)和本土資源，從理論建構(gòu)到落地實操組織開展生活化、本土化、游戲化的園本課程。

本書從鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的戶外生態(tài)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)和室內(nèi)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)來展開，從鄉(xiāng)村幼兒園教師面臨的創(chuàng)意墻飾、區(qū)域活動環(huán)境、生活活動環(huán)境、主題活動環(huán)境和自制玩教具等方面進行闡述，圍繞什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、鄉(xiāng)村幼兒園為什么要進環(huán)境創(chuàng)設(shè)、怎樣進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、如何利用鄉(xiāng)土資源進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩教具設(shè)計與制作等鄉(xiāng)村幼兒園教師感興趣的問題