“均優(yōu)”教育理念，體現(xiàn)的首先是教育公平的價(jià)值，遵循辦好每一所學(xué)校的理念，主張\"有教無類，適性揚(yáng)才\"。在教育改革的實(shí)踐中，學(xué)校管理層、教師、學(xué)生、家庭、社區(qū)形成互相支持和促進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。本書主要是關(guān)于學(xué)校管理層面，即校長方子在教育改革實(shí)踐中教育理念的體現(xiàn)，展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力，對(duì)辦學(xué)、區(qū)域教育創(chuàng)造安全、文明、有心理

全書圍繞勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)展開，共設(shè)置了“家園生活”“志愿服務(wù)”“田園牧歌”“匠心傳承”“圓夢起航”5個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，其中包含15個(gè)實(shí)踐活動(dòng)、15個(gè)最美勞動(dòng)者。本書既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐活動(dòng)，從勞動(dòng)知識(shí)、技能、思維、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。本書適用于職業(yè)院校學(xué)生與教師使用。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。要成為全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的新時(shí)代大學(xué)生，首先要健康的心理，這已是教育工作者乃至全社會(huì)的共識(shí)。因此，越來越多的大學(xué)生、老師、家長開始關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)已成為社會(huì)的重要任務(wù)之一，心理健康問題已成為一個(gè)“世紀(jì)性”的問題。當(dāng)代大學(xué)生，處于一個(gè)競爭異常激烈的社會(huì)環(huán)境中，

本書緊貼國家勞動(dòng)教育方針，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。全書共六章，主要包括崇尚勞動(dòng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、踐行勞模精神、培育工匠精神、提升勞動(dòng)素養(yǎng)、加強(qiáng)勞動(dòng)保障等內(nèi)容，對(duì)勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義，并設(shè)置了“知識(shí)導(dǎo)航”“課程引入”“身邊故事”“閱讀延伸”“實(shí)踐課堂”“思考題”等小欄目，將課堂教學(xué)靈活化。本書在學(xué)生中弘

本書的內(nèi)容包括勞動(dòng)教育的重要意義、勞動(dòng)教育的原則、勞動(dòng)教育的內(nèi)容、勞動(dòng)教育與素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系、古今中外名人勞動(dòng)趣談等內(nèi)容。教材用生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的故事講勞動(dòng)教育的理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合，用古今中外的歷史闡述勞動(dòng)教育的道理。

本教材分為兩部分：“上篇：精神成人篇”和“下篇：人文感知篇”。全書共設(shè)計(jì)了十五講，上篇通過對(duì)大學(xué)、知識(shí)分子、生命、愛情、生態(tài)、全球化等方面人文思想、人文精神的探討，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，拓展其思想境界；下篇通過對(duì)哲學(xué)、歷史、政治、中西方文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影等文史哲藝方面的人文知識(shí)觸動(dòng)學(xué)生的精神內(nèi)核，滌蕩學(xué)生的心靈世界。

在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)，教師往往并不缺少這樣的理念和意識(shí)，只是缺少方法和工具，苦于找不到具體途徑。針對(duì)教師面臨的困惑與困難，立足課堂實(shí)踐，本書通過數(shù)十個(gè)教學(xué)案例，具體分析如何將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)具有素養(yǎng)目標(biāo)承載力的核心任務(wù)、如何根據(jù)學(xué)科大概念重構(gòu)單元；解釋為什么要從課時(shí)教學(xué)走向單元學(xué)習(xí)、為什么要將教

本教材根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的規(guī)定，將大學(xué)生心理健康教育分為九章：走近心理健康、覺醒的自我意識(shí)、適應(yīng)與發(fā)展、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛心理與性健康、大學(xué)生挫折及應(yīng)對(duì)、大學(xué)生的原生家庭、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)干預(yù)。每章章前都設(shè)置了“案例

本書根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，按照心理邏輯順序，將內(nèi)容分成九章，包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展及調(diào)適、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、大學(xué)生情緒的管理、大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、大學(xué)生健全人格的塑造、大學(xué)生人際關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)的培養(yǎng)、大學(xué)生生命教育、大學(xué)生常見心理障礙及其防治。每章除了正文外，還根據(jù)各章的內(nèi)容編寫了心理語絲、

本書在促進(jìn)醫(yī)學(xué)生心理健康這一框架下，對(duì)自我認(rèn)識(shí)與探索、醫(yī)學(xué)生人格養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、兩性關(guān)系、壓力管理、挫折應(yīng)對(duì)、生命教育、危機(jī)干預(yù)、異常心理、心理咨詢、積極心理等方面進(jìn)行了獨(dú)具特色的探討。