南陽市第十五小學校始建于1960年，1978年被確定為南陽地區(qū)重點小學，1986年被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”，2006年榮獲“河南省文明單位”稱號。原國家教委副主任何東昌、教育部副部長張保慶曾先后到校視察并題詞。多年來，南陽市第十五小學校以科學的管理機制、高素質(zhì)的教師隊伍、一流的教育教學質(zhì)量、優(yōu)美的育人環(huán)境、

本書以非連續(xù)性文本教學為主線，全面梳理小學語文統(tǒng)編教科書中的非連續(xù)性文本教學資源，系統(tǒng)闡釋非連續(xù)性文本的教學方法與技巧，科學有效體現(xiàn)其在語文學科領(lǐng)域內(nèi)對學生語言建構(gòu)與思維發(fā)展的重要作用。全書共五章，第一章緒論，援引現(xiàn)有研究成果，對非連續(xù)性文本的概念、分類、作用及教學意義等進行系統(tǒng)闡釋；第二章對小學語文統(tǒng)編教科書中的非連

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者。隨著班級管理工作的日益繁重，越來越多的中小學校將班主任工作壓在了青年教師身上。他們剛走出大學的校門，來到崗位就被委以重任，面對學校學習理想化和工作實際瑣碎化的鮮明反差，很多青年教師，尤其是青年班主任老師承受著很大的壓力，他們中的很多人有過失眠、不安或者是想過退縮

愛數(shù)學. 第一輯. 6上

本書將課題研究中，教師在閱讀教學方面的設(shè)計、實踐、反思進行總結(jié)與梳理，旨在進一步提高教師的閱讀教學能力。收錄了《小學語文高年級課堂拓展閱讀之我見》《培養(yǎng)學生閱讀興趣的探索》《淺談小學中年級整本書閱讀教學》等文章。

本書從比較閱讀理論層面、理論指導下解讀教材層面、創(chuàng)新課型層面、比較閱讀促進思維發(fā)展實踐層面和比較課程開發(fā)使用層面，進行了翔實可行的梳理，從而體現(xiàn)出我們一步一個腳印踏踏實實的研究歷程。

本教材以教育部發(fā)布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》和高等院校小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標及教學特點為依據(jù)，對未來的小學教師如何指導綜合實踐活動課程進行全面論述，較為系統(tǒng)地介紹了新形勢下綜合實踐活動課程的基本知識和基本理論及實踐指導。每個單元以“學習目標”“核心概念”和“引導案例”等模塊導入主題，并通過“小貼士”“擴展閱讀”

本書從影響課堂教學的核心元素——“智慧”“德性”“文化”“法治”入手，闡釋了它們與課堂教學的聯(lián)系，以及在課堂教學中的地位、作用和意義；論述了它們對學生的道德成長和人性發(fā)展的關(guān)系和作用；結(jié)合案例和經(jīng)驗探究了實施新時代課堂教學的思想理論、方法原則、設(shè)計思路和教學模式。

本書根據(jù)教育部辦公廳所下發(fā)的《全國青少年校園足球教學指南(試行)》為基礎(chǔ),對教學內(nèi)容進行了更為便于操作的改編,在北京市“高參小”項目的實踐中得到了檢驗與完善,滿足“一周一節(jié)足球課”的教育需求。在本冊中,根據(jù)“水平一”的身心特點,游戲化教學占據(jù)主導地位,強調(diào)在游戲與小對抗中建立伙伴關(guān)系促進合作與互助的發(fā)生。書中對于小學體

本書分為理論基礎(chǔ)、核心素養(yǎng)下的英文繪本教學研究、核心素養(yǎng)下的英文繪本案例研究三章，收錄了《小區(qū)小學家校合作英文繪本閱讀有效策略研究報告》《妙用思維導圖提升小學生英語閱讀素養(yǎng)探微》等文章。