現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新實踐研究

本書從世界各國的職業(yè)教育學(xué)制、職業(yè)教育的管理、職業(yè)教育的課程安排、職業(yè)教育的發(fā)展趨勢來全面論述職業(yè)教育，職業(yè)教育的教與學(xué)過程作為現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓(xùn)的基礎(chǔ)，對進(jìn)一步提高我國的職業(yè)教育科研水平有很大的借鑒意義。

班主任優(yōu)化管理

本書分為職場、進(jìn)入職場前的準(zhǔn)備、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)三篇，內(nèi)容包括：走進(jìn)職場、潛能分析、了解分析自己的職業(yè)性格、建立良好的職場關(guān)系、職業(yè)生涯指導(dǎo)、求職方法、個人簡歷等。

“活力課堂”教學(xué)模式通過教學(xué)策略的變革和對學(xué)習(xí)環(huán)境的有效管理,調(diào)動學(xué)生積極性,把以往被動學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)、氣氛沉悶的乏力課堂,變成主動學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的活力課堂,開辟了通過課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提高教學(xué)效能的新路徑�！盎盍φn堂”教學(xué)模式改革獲得江蘇省教學(xué)成果一等獎，本書以此成果的系統(tǒng)總結(jié)為基礎(chǔ)，內(nèi)容包括兩個部分：第一部分為中等

本書共分為九章。第一章主要介紹了高職教育的類型特點、校園文化的基本內(nèi)涵和特性以及校園文化建設(shè)的重要性。第二章講解了高職院校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體要求和基本原則。第三章講解新媒體分析了環(huán)境下高職院校校園文化建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀。第四章為新媒體環(huán)境與多元化視角的高職院校校園文化建設(shè)。第五章具體介紹新媒體環(huán)境下高職院校文化建

本書的主要內(nèi)容包括:立德樹人教育教學(xué)體系建設(shè),探索水利水電專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式;立德樹人教育教學(xué)方法研究,以“三教”改革為切入點,重點介紹分層教學(xué)法在高等職業(yè)教育專業(yè)課中的應(yīng)用;立德樹人教育教學(xué)設(shè)計思路,從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)培養(yǎng)計劃方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;立德樹人教育教學(xué)實施,探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、

本書以國家治理體系現(xiàn)代化的簡要解讀為邏輯起點，科學(xué)界定高職院校治理的概念和內(nèi)涵，解讀高職院校治理的理論基礎(chǔ)，探尋我國高職院校治理發(fā)展的歷史軌跡，通過國際比較，借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育治理模式的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，探討高職院校治理的結(jié)構(gòu)和治理制度。

本書共4個項目，包括思維能力訓(xùn)練、解決問題能力訓(xùn)練、服務(wù)能力訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。

《“1+X”證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索與實踐》分析了“1+X”證書制度與高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵、邏輯和路徑，結(jié)合實際案例從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)資源、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)等方面進(jìn)行了“1+X”證書制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的融合探索，為“1+X”證書制度下高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)提