本書(shū)通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)-教師互動(dòng)行為研究，讓雙方明晰互動(dòng)的意義與價(jià)值，了解目前中小學(xué)校長(zhǎng)與教師的互動(dòng)狀態(tài)、互動(dòng)中的問(wèn)題，厘清校長(zhǎng)-教師的互動(dòng)行為，這些行為到底對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能會(huì)產(chǎn)生什么影響，理想的互動(dòng)模式是什么，應(yīng)該倡導(dǎo)哪些有意義的互動(dòng)行為，應(yīng)該如何提高互動(dòng)水平，為改進(jìn)校長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系，建立良好的交流關(guān)系提供理論指導(dǎo)。

本書(shū)從高中歷史教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的一些問(wèn)題的原因進(jìn)行了調(diào)查分析。以提升歷史課堂教學(xué)的有效性為主要目標(biāo)，逐一詳細(xì)探討了高中歷史教學(xué)立意設(shè)計(jì)、高中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、高中歷史教學(xué)重點(diǎn)學(xué)情分析設(shè)計(jì)、高中歷史教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)、高中歷史教學(xué)流程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、高中歷史故事與歷史細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、高中歷史分類教學(xué)方法

本字帖作為楷書(shū)入門，以控筆訓(xùn)練為起點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)到規(guī)范漢字打下基礎(chǔ)。學(xué)生在練習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)的同時(shí)，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)空間布□感知的能力，增強(qiáng)對(duì)于筆畫(huà)的控制和掌握，習(xí)得楷書(shū)的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

本書(shū)根據(jù)2021年11月教育部制定的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》為指導(dǎo)，詳細(xì)介紹了“健康行為與生活方式”“生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健”“心理健康”“傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)”“安全應(yīng)急與避險(xiǎn)”等5個(gè)方面內(nèi)容。本冊(cè)為高中版，為高中生群體詳細(xì)介紹了校園生活和社會(huì)生活中可能遇到的各類生命安全與健康問(wèn)題，并有針

本書(shū)根據(jù)2021年11月教育部制定的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》為指導(dǎo)，詳細(xì)介紹了“健康行為與生活方式”“生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健”“心理健康”“傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)”“安全應(yīng)急與避險(xiǎn)”5個(gè)方面內(nèi)容。本冊(cè)為初中版，主要讓該年齡階段孩子懂得青春期的生理健康、情緒引導(dǎo)、社會(huì)交往等知識(shí)，牢固樹(shù)立健康的人

本書(shū)是成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)�；�于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)施總結(jié)。在我國(guó)學(xué)校的德育工作一直被擺在教育工作的首位，中學(xué)階段是學(xué)生德性成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著重要作用，因此研究基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)施具有重要意義。

本書(shū)共8章，系統(tǒng)介紹了普通高中綜合改革的教育使命、高中綜合改革的“他山之石、高中生涯規(guī)劃教育、高中新課程改革與實(shí)施、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高中綜合改革校本化實(shí)施的推進(jìn)策略、新高考綜合改革的挑戰(zhàn)性、高中綜合改革的愿景與展望等。

本書(shū)將生態(tài)文明教育與核心價(jià)值觀的培育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、學(xué)生生態(tài)行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，圍繞“生命、生活、生態(tài)”的教育主題，在認(rèn)知生態(tài)、保護(hù)環(huán)境、綠色生活方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。其中闡釋的生態(tài)文明教育不僅“可看、可講”，還“可體驗(yàn)、可創(chuàng)造、可提升”。本書(shū)中的生態(tài)文明教育涵蓋了探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、科學(xué)閱讀、資料庫(kù)以及動(dòng)手實(shí)踐、課后

本書(shū)從理論、策略和實(shí)踐三個(gè)主要方面出發(fā)。第一到三章為理論方面，從英語(yǔ)學(xué)科中的深度學(xué)習(xí)、中學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)中的各種課型理論基礎(chǔ)與深度學(xué)習(xí)結(jié)合三個(gè)方向進(jìn)行闡述。第四章為策略方面，主要探討指向深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)中的六個(gè)策略：中學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)教材內(nèi)容分析策略，單元目標(biāo)提煉策略，學(xué)習(xí)小單元?jiǎng)澐植呗�，學(xué)生活動(dòng)設(shè)

本書(shū)內(nèi)容涉及指導(dǎo)中小幼教師開(kāi)展教科研的多個(gè)方面，包括如何寫(xiě)好論文、如何寫(xiě)好課題、如何寫(xiě)出專著、如何參加評(píng)獎(jiǎng)四個(gè)部分。