本書是上海市長寧區(qū)教育綜合改革重點項目《初中作業(yè)開放性研究》的成果匯編，呈現(xiàn)了全區(qū)初中學(xué)校五年來的實踐探索。全書共設(shè)六章，內(nèi)容包括：開放性作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，開放性作業(yè)的特征、類型與設(shè)計，開放性作業(yè)設(shè)計與實施的因素分析等。

本書共分為八章。第一章對研究進(jìn)行總體介紹，包括研究背景、研究情境研究依據(jù)、研究意義和研究問題。第二章對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧。第三章介紹研究方法。第四章首先對主要國家的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)等文件進(jìn)行文本分析和主題分析，然后結(jié)合文獻(xiàn)綜述提出中小學(xué)英語教師語言評價素養(yǎng)理論框架。第五章主要介紹如何基于提出的語言評價素養(yǎng)理論

本書由學(xué)習(xí)共同體和成長共同體兩個篇章構(gòu)成，內(nèi)容為對初高中階段新課程、新教材教學(xué)方法的研究，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等各個學(xué)科。主要內(nèi)容包括：以深度學(xué)習(xí)，賦能教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展；攜手思政教育，打造魅力數(shù)學(xué)課堂一一以課題學(xué)習(xí)“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”為例等。

本書是一部杭州市本語文閱讀指南，以西湖為綱，從一公園始發(fā)，經(jīng)各大景點最后抵達(dá)宋城。每一個站點串聯(lián)起與之相關(guān)的教學(xué)故事。本書在內(nèi)容上又分為四大板塊：詩是語文的魂，情是語文的根，讀是語文的路，寫是語文的光。這四個板塊集中呈現(xiàn)了作者在這四個方面的教學(xué)實例。

全書分為七章，第一章“基礎(chǔ)教育學(xué)緒論”，闡述了基礎(chǔ)教育學(xué)的學(xué)科演變，明晰了基礎(chǔ)教育學(xué)的內(nèi)涵、范疇及發(fā)展。同時，闡明了基礎(chǔ)教育學(xué)的學(xué)科現(xiàn)狀，明確了學(xué)科定位、學(xué)科體系及其學(xué)習(xí)方法。第二章至第七章圍繞基礎(chǔ)教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容的六大方面進(jìn)行深入探討，加強讀者對基礎(chǔ)教育學(xué)知識體系及思維方式的深度理解與深層應(yīng)用。

本書共分三篇：理論篇——明德教育的理論基礎(chǔ)；實踐篇——明德教育的特色實踐；敘事篇——明德教育的生命氣象。主要內(nèi)容包括：明德之道，源遠(yuǎn)流長——明德120年教育歷史的回顧；大學(xué)之道，在明明德一一明德教育的基本理論及其教育理想等。

本書是寫給孩子看的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的方法書。本書主要講述了若小希、安吉、童一、康康四位主人公在日常學(xué)習(xí)中遇到的種種“問題”，而且還有何老師的“釋疑解惑”。只要你有像主人公一樣的學(xué)習(xí)困惑，都可以從書中”老師有方法”版塊中得到有效的解決方法。最后，還有”學(xué)霸自律寄語”版塊，由“學(xué)霸”分享自律學(xué)習(xí)單額新的體會。只要孩子能夠

本書內(nèi)容包括：文化型數(shù)學(xué)教師的核心專業(yè)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化傳承案例:資優(yōu)生、以文化人：開展中學(xué)數(shù)學(xué)德育的研究和實踐、考試評價中的數(shù)學(xué)文化的等內(nèi)容。

本書內(nèi)容講述:韶關(guān)市被教育部批準(zhǔn)為第二批義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革國家級示范區(qū)。積極探索推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革,努力破解教師流動的體制機制障礙,以問題為導(dǎo)向,出臺了六份文件,探索建立了七大機制,為促進(jìn)教師資源均衡配置提供了政策保障,“縣管校聘”改革工作取得了明顯成效,也為全省乃至全國提供了可推廣、

本書根據(jù)上�？忌�第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度和新中考的改革方向,將2022年上海市英語學(xué)科第二次模擬試題進(jìn)行了詳細(xì)的分類編寫。本書根據(jù)一模試卷題型進(jìn)行分類,包括6個部分,即單項選擇、選詞填空、詞性轉(zhuǎn)換、改寫句子、閱讀理解和寫作。每個部分根據(jù)各自特點又分別進(jìn)行了分類,如單項選擇部分就根據(jù)語法考查點又細(xì)分為語音、冠詞、情態(tài)動詞、名詞等多