本書以強(qiáng)校工程推進(jìn)三年中，西南位育中學(xué)作為支援校，田林二中作為實(shí)驗(yàn)校兩校作為學(xué)校發(fā)展共同體，在“西田三元制”合作交流模式的實(shí)驗(yàn)中，兩校從“德育與文化體系再造”、“管理和考核制度再構(gòu)”、“課程與課改效能提升”等方面，還原回應(yīng)強(qiáng)校工程所取得的成效，籍此記錄在推進(jìn)教育公平中的一個案例。包含“西田”三元制：從“鄰居”到“合伙人

本書面向高中高年級學(xué)生和家長，聚焦高三時間管理、情緒管理、心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略、時段安排等6大方面，共計(jì)60個具體問題，直擊考生痛點(diǎn)，書中詳細(xì)講解如何進(jìn)行有效提升，幫助高年級學(xué)生和家長盡可能通過合理安排和科學(xué)的方法順利通過高考這一人生的重要時間段，并取得理想的結(jié)果。本書有一套系統(tǒng)、全面的方法指南，將帶領(lǐng)考生培養(yǎng)

本書介紹了8位北清學(xué)霸的奮斗故事和88個高效學(xué)習(xí)技巧，內(nèi)容生動而有力量。全書共六章，第一章介紹“逆商王者”未央的故事及方法論；第二章介紹“數(shù)學(xué)王者”郎哥的故事及方法論；第三章介紹“文科狀元”Lily的故事及方法論；第四章介紹“理科狀元”添植的故事及方法論；第五章介紹“自救女孩”市谷藍(lán)的故事及方法論；第六章介紹典型學(xué)霸的

本書由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫。立足學(xué)生需求，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，分11個專題，動態(tài)解析中學(xué)語文基本常識。包括現(xiàn)代漢語中字的字音、字形、詞類、句法、修辭、表達(dá)等，以及文體的演變與發(fā)展，閱讀鑒賞、寫作方法與技巧；文言的實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式、斷句方法，以及古人稱謂、職官、紀(jì)時、節(jié)日等古代文化常識。

第二支筆，不是眼前的這支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書在連中國寫作課系列第一本《連老師的寫作課胸中有一支筆》（已報選題，已交稿）基礎(chǔ)上，側(cè)重面對作文學(xué)習(xí)，面對考試，我們的策略與方法是什么，相對更加實(shí)用。本書為第一本的姊妹篇，第一本側(cè)重厘清我們對寫作的認(rèn)識、我們期待怎樣的作文，本書將對寫作的認(rèn)識付諸實(shí)踐，通

寫作，從根本上講，就是寫出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書是連中國老師多年教學(xué)與指導(dǎo)語文老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在由“寫作”引領(lǐng)帶動、建設(shè)促成一個生動鮮活，且有判斷、有思考、有個性的“人”。在獲得分?jǐn)?shù)的同時，通過寫作，讓學(xué)生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長。全書分為四個部分：1我們對寫作的再認(rèn)識。突破以往對寫作認(rèn)知的狹隘、簡單、粗陋，對于寫作

本書是上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)探索素養(yǎng)育人辦學(xué)之路的精心之作，也是該校廣大教師在課改實(shí)踐中的記錄與總結(jié)。 本書共分五章，詳述了學(xué)校近年來在內(nèi)涵發(fā)展之路上的新探索與新實(shí)踐，既有學(xué)校整體工作的介紹，也有分學(xué)科的研究，體現(xiàn)了縱不斷線、橫不缺項(xiàng)的編寫思路。 “關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為一所愛學(xué)習(xí)、會學(xué)

本書主要圍繞中小學(xué)計(jì)算思維教育實(shí)施中的難點(diǎn)問題展開：1.中小學(xué)信息技術(shù)教育為什么需要計(jì)算思維？2.什么是中小學(xué)信息技術(shù)教育中的計(jì)算思維？3.計(jì)算思維的培養(yǎng)框架是怎樣的？4.計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)策略是怎樣的？5.如何評估中小學(xué)生的計(jì)算思維？6.如何提升教師的計(jì)算思維水平和教學(xué)能力？7.如何開發(fā)跨學(xué)科課程和活動設(shè)計(jì)發(fā)展計(jì)算思

本書從語文學(xué)科育人價值的“價值、文化、實(shí)踐、過程、綜合”五個視角出發(fā)，將在地文化資源構(gòu)建轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程資源，課程結(jié)構(gòu)采用“實(shí)質(zhì)+形式”的課程結(jié)構(gòu)層次及“1+X”課程結(jié)構(gòu)體系，融合了六類地方文化子課程結(jié)構(gòu)。通過綜合與實(shí)踐的課程樣態(tài)，推進(jìn)區(qū)域的實(shí)踐探索，深刻探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的問題、語文課程改革的方向、語文綜合性學(xué)習(xí)

《歷史課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（第二版）》根據(jù)教育部最新修訂的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教育部統(tǒng)一編寫的初中高中歷史教科書，以最新的歷史教學(xué)理念為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個角度，全面、系統(tǒng)地對歷史課堂教學(xué)技能予以闡釋解讀和案例分析。 本書在各章正文中將技能訓(xùn)練從技能解讀和技能運(yùn)用兩個層面推進(jìn)，“功能與作用”重在充分