師為畫己者容，生為己畫者慧。本書以發(fā)生在教室中的故事為基礎(chǔ)，以學(xué)生給老師所畫的畫像為引子，記錄了學(xué)校教育中發(fā)生的各種故事。本書特點(diǎn)如下：1.形式新型：學(xué)生的畫作內(nèi)容皆為課堂上發(fā)生的趣事，老師則以畫作內(nèi)容為引子真實(shí)地記錄與之相關(guān)的教育故事，探索教育的真諦；2.精神可嘉：學(xué)生立志為老師畫1000幅畫，老師決心為學(xué)生換100

本書選擇了七位情感經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為研究對象，以發(fā)現(xiàn)他們的情感體驗(yàn)、情感經(jīng)歷、情感經(jīng)驗(yàn)等與其專業(yè)成長之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過對他們個(gè)體生活史的回溯，以存在論逼近的方式，關(guān)注他們的內(nèi)在景觀，揭示他們在生命成長的不同階段，良善的人性情感、人文情感和職業(yè)情感如何交織在一起，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展與生命成長。全書共五章，*章主要介

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本書由42個(gè)課例組成。以開展的心理活動(dòng)課的真實(shí)互動(dòng)為依據(jù)，以課堂實(shí)錄的形式呈現(xiàn)，適合班主任和一般教師閱讀，課程內(nèi)容涉及社會(huì)適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)凝聚力、自我認(rèn)識(shí)、人際交往、挫折應(yīng)對、自制力提升、生涯規(guī)劃等。書稿體現(xiàn)了心理健康教育課程特點(diǎn)，操作性和實(shí)用性強(qiáng)，落實(shí)了教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）和學(xué)生發(fā)展核心素

本書圍繞移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代場景化學(xué)習(xí)和知識(shí)經(jīng)營需求，提出了針對性的情境微課開發(fā)模式，并重點(diǎn)解決三個(gè)問題：1.聚焦情境：從實(shí)際工作場景出發(fā)，找出典型情境和挑戰(zhàn)，明確痛點(diǎn)，使開發(fā)具有針對性。2.萃取組織經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過萃取獲得的專家方法論是干貨，而不是通用知識(shí)。3.快速開發(fā)：微課開發(fā)者主要是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)專家，需要簡單易用的開

近年來，各種主打“利率低”“審核快”的校園貸廣告充斥著高校校園，吸引了大批高校學(xué)生貸款。然而，幾分鐘就可以輕易到手的校園貸，一些學(xué)生卻付出了沉重的代價(jià)：他們的人生蒙上了一層陰影，有的甚至導(dǎo)致年輕的生命不幸凋零。本書較為全面地介紹了校園貸的相關(guān)知識(shí)，包括什么是校園貸、校園貸的業(yè)務(wù)類型、校園貸常見騙局等。書中以鮮活的案例警

沿承百年紅棉的書香文脈，本書凝練了“真好教育”之哲學(xué)，提出“為陽光向上的紅棉人生奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“紅棉花季課程”�！凹t棉花季課程”突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從國家課程和地方課程的校本化實(shí)施過程中整合，分為品格與健康、語言與交際、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美四大板塊，旨在培養(yǎng)“好品格、好體魄、好習(xí)慣、好興趣、好思維、好書

學(xué)校教育的中心應(yīng)當(dāng)是活生生的人，人不僅需要獲得全面而豐富的知識(shí)，更需要具有完整而豐富的人性。在“幸福就像花兒一樣”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,把“雅樂真活美”作為育人目標(biāo)，努力培養(yǎng)具有“人文之雅、健康之樂、科學(xué)之真、思維之活、藝術(shù)之美”的現(xiàn)代少年，圍繞“人文之雅：情趣高雅、關(guān)愛他人、愛國感恩；健康之樂：體魄強(qiáng)健、自信陽光、自強(qiáng)