本書為高中數學教師跨學科教學提供一些素材，也為學生自學課外知識提供一些資料。不難發(fā)現，數學是各個學科的基礎，學好數學，是學好其它學科的必經之路。以高中數學為主導的跨學科教學研究尚處于起步階段，相關課程資源匱乏，因此需要我們通過學習和探索，并與其它學科教師溝通合作，有效開發(fā)內隱的課程資源。既與數學相匹配，又與其它學科融合

語文文本細讀本是一個源遠流長的傳統。本書重點聚焦于部編版教材高中語文名篇，包含35篇高中語文名篇文本細讀分析文本，立足文本，以問題為引領，探究思考文本，直面文本最初的困惑，在形式上呈現為個案的微觀文本細讀，同時在方法上一以貫之，即以問題為核心，回應文本最核心的關切，嘗試用探究的方式去回答文本的一個個問題，圍繞文本最核心

本書為華東師大二附中語文名師柳葉所著，書中結合作者多年豐富的一線高中寫作教學經驗和生動的教學案例，從審題、構思、論據與論證、語言等方面一步步系統地指導學生寫出優(yōu)秀的高考作文，從而讓學生作文成為高考作文的榜樣。書中既有詳盡的審題分析和巧妙的思路點撥，又有精彩的名家范文和優(yōu)秀的學生例文。因此，本書具有較強的實用性，是針對高

《中學化學核心概念學科理解》借鑒國內外關于化學概念理解的優(yōu)秀成果，基于化學學科理解、化學概念架構與學習進階等理論框架，系統梳理中學化學教學中“物質組成”“物質結構”“物質性質”“物質變化”與“反應規(guī)律”主題下的核心概念，同時還統整性地介紹了跨學段內容主題類與學科觀念類核心概念的水平進階。全書共七章，內容涵蓋“物質”主題

"在新一輪高考改革背景下，改革雖然充分體現了學生個性發(fā)展的理念，但是這場改革也給學生、老師和家長帶來了不少困惑。這一改革意味著，高中生必須盡早安排好三年的學習生活，定位自己未來的專業(yè)、職業(yè)方向。這對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提出了更高的要求。本書通俗易懂地介紹了怎樣選擇科目學習，如何更好地認識自身，認識學業(yè)、專業(yè)和職業(yè)，以

《中國西部地區(qū)義務教育階段國家課程開齊開足情況研究——以廣西壯族自治區(qū)為例》對中國西部地區(qū)義務教育階段國家課程開齊開足情況進行了系統研究，共包括7章內容，第一章為緒論，第二章為我國義務教育階段國家課程體系解讀，第三章為廣西義務教育階段國家課程設置與實施現狀調查，第四章為廣西義務教育階段國家課程開設中存在的問題分析，第五

《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》將中小學勞動教育提上重要日程。本書正是契合學校開展勞動教育的需要，關注家校勞動教育實踐研究，解析特色班級文化創(chuàng)設下的勞動實施架構，特色文化的引領，融合一線班主任的創(chuàng)生智慧，體現班主任專業(yè)素養(yǎng)。內設五大板塊，即育人理念、教育故事、帶班育人策略、主題班會的設計、特

本教材以最新課程標準為指導，基于核心素養(yǎng)、新高考、未來教育趨勢等，結合西部地區(qū)化學實際教學情況所提出并編寫。全書始終以新課改理念為中心，結合立德樹人的教學要求，秉承以學生為本的教學觀念，遵循學生學習規(guī)律和認知特點，將科學的教學方法、理論、案例等融入其中，旨在全方面提高化學師范生基本技能和素質。本書共分為九章，全書以化學

本研究基于問題解決的理論成果與實驗方法，以高中生為研究對象，對高中生化學問題解決認知過程進行研究。研究工作主要有以下三方面：第一，在理論分析基礎上揭示學生化學問題解決過程中認知變量之間的關系，建構模型呈現各認知變量如何以整合的形式共同作用于學生的化學問題解決；第二，研究不同學習水平的學生在化學問題解決過程中的認知差異及

本書是成都市暨錦江區(qū)易曉名師工作室在高中語文教學中著力批判性思維培養(yǎng)的研究成果。本書系統探索批判性思維的內涵、能力結構及其與語文學科素養(yǎng)之間的關系，認為批判性思維具有求真、公正、開放、獨立的品質特征，具體體現為洞察力、分析力、判斷力、創(chuàng)生力，在語文學科中發(fā)展批判性思維有助于提升學生的理解與闡釋、比較與整合、邏輯分析與判