生態(tài)馬克思主義批評是研究文學、人類、自然、階級、社會、文化之相互關(guān)系的批評，是環(huán)境正義生態(tài)批評的重要流派。其理論基礎(chǔ)是生態(tài)馬克思主義，批評策略和批評目標是質(zhì)疑、解構(gòu)和批判資本主義制度，解決危機的出路是建設(shè)生態(tài)社會主義乃至共產(chǎn)主義社會。其批評內(nèi)涵包括：對資本主義內(nèi)部因素諸如技術(shù)理性、異化消費、經(jīng)濟理性的批判，對資本主義制

本書運用認知科學的新發(fā)現(xiàn)，特別是神經(jīng)科學的新成果，對戲劇學的若干基本問題做了新的闡釋。全書主體包括“方法論與學術(shù)史”“戲劇學基本問題新論”和“悲劇與喜劇新論”三部分內(nèi)容。本書從認知科學出發(fā)對戲劇所做出的新闡釋，為戲劇學的重要理論提供了科學方面的依據(jù)，重新建構(gòu)或者擴大了戲劇學部分重要概念的基本內(nèi)涵，例如，運用鏡像神經(jīng)元理

本書主推“差異即對話”命題，一方面意在反對某些后現(xiàn)代和后殖民理論家之固執(zhí)于絕對的不可言說、絕對的他者，以文化差異和特色拒絕異質(zhì)文化的進入，拒絕文明互鑒、文明對話，另一方面也是為了解構(gòu)價值觀上的西方霸權(quán)主義，將西方價值地方化、語境化、文化化，而其最終目標則是期以形成“價值星叢”或“文化星叢”。其他篇章多是對文化理論、文學

什么人能成為作家？寫作需要天才嗎？作家是可以教會的嗎？文學創(chuàng)作需要什么天賦、才能和技藝？作家的“黑匣子”里到底隱藏著什么樣的秘密？《成為作家》可以為我們解答這些問題。本書英文版出版于1934年，中文版于2011年由我社引進國內(nèi)，銷量超10萬冊。本書為“90周年紀念版”，配有聲書及精美“開始寫吧”寫作本，內(nèi)印數(shù)十條出自“

傾聽他人談論有關(guān)寫作的事情，是提高寫作水平的有效途徑。世界頂尖文學雜志《作家文摘》為你搜集到了一流的想法和建議，你可以從本書中獲得暢銷書作者、創(chuàng)意寫作導師、資深編輯和文學經(jīng)紀人交流寫作的一系列經(jīng)驗和思考，包括：如何掌握小說的各個要素，從情節(jié)、人物、對話到視角？如何激發(fā)完成作品所需的靈感？如何管理寫作的各個方面，從克服寫

“文學概論”是中文專業(yè)學生的必修課程。就目前國內(nèi)的“文學概論”教材來看，存在“經(jīng)典”的流失問題。本書在編寫過程中特別強調(diào)用經(jīng)典、選經(jīng)典，在體例上基本遵循了概論核經(jīng)典文本“一加一”的模式�；�于這樣的體例安排，本書各章節(jié)主要包括文學的本質(zhì)特點，文學的價值和功能，文學作品的起源、存在方式和結(jié)構(gòu)層次，文學創(chuàng)作的本質(zhì)和一般過程，

本教材是針對繪本對兒童教育的重要價值以及其廣泛的應用現(xiàn)狀而開發(fā)的適用于學前教育、早期教育、小學教育專業(yè)的專業(yè)教材。該教材有針對性地通過繪本理論、繪本閱讀、繪本應用等教學內(nèi)容，有效提升學生閱讀、鑒賞、應用（閱讀指導、創(chuàng)編、教學設(shè)計）繪本的能力，從而提升學生的職業(yè)教育素養(yǎng)與審美水平，是密切結(jié)合幼兒教師、小學教師工作過程與職

本書為文學理論教科書，敘述起點為“還原出文學是這樣而非那樣，還原出文學活動得以建構(gòu)的理由與過程”，旨在把文學理論這個理論問題講清楚。文學理論首先是一種理論，從個性看，文學理論不是一般的理論，而是講述文學問題的特殊的理論，從而看清文學在今天作為一個動詞、一種活的思想方式的實質(zhì)。讓文學成為不緊不慢、細水長流地伴隨我們一生的

本書引進“獎勵預期”等心理學、腦科學概念，幫助編劇深入地了解自己工作的本質(zhì)，清晰地了解自己每一個創(chuàng)作行為的意義和對劇本的影響，最終成為一名“自覺型電影編劇”。深度解析電影中常見的“偉大放棄”與“棄暗投明”兩種經(jīng)典故事模式。電影劇本影響力=娛樂水平×故事深度。

魯樞元長期專注于生態(tài)文化研究。自進入21世紀以來，魯樞元致力于將生態(tài)這一原本屬于自然科學的概念引入現(xiàn)代人的精神文化領(lǐng)域，把人類精神作為地球生物圈中一個異�；钴S的變量引進生態(tài)學學科。他面對日益嚴峻的生態(tài)困境，認真汲取東、西方先民積淀下的生存智慧，試圖讓低物質(zhì)消費的高品位生活成為新時代的期許。因此，他被譽為中國生態(tài)批評里程