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德國職業(yè)教育的本質特征可以歸納為職業(yè)導向,職業(yè)在宏觀層面發(fā)揮社會融入功能,在中觀層面起到制度組織作用,在微觀層面用來作為教學原則。德國社會需求、政治需求和文化需求為職業(yè)教育本質特征提供了充分的發(fā)展 動力。從社會需求來看,勞動力市場的職業(yè)導向風格為職業(yè)教育本質特征的生成和發(fā)展奠定了基礎。特定職業(yè)資質是勞動力市場的必要準
本書共九章,內容包括:技能型社會建設;職業(yè)教育與技能型社會建設;職業(yè)教育命運共同體建設;職業(yè)教育高質量發(fā)展策略;職業(yè)教育高質量發(fā)展重要切入點:產教融合、校企合作;職業(yè)技能競賽賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展;美國德雷塞爾大學合作教育校企合作機制;進一步加強世界技能大賽選手的培養(yǎng)力度;重慶市職業(yè)教育與制造業(yè)匹配情況。
探索構建高職院校課程思政立體育人模式,是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措,是課程思政實施的深化和拓展,也是職業(yè)教育發(fā)展的現實需要。本書基于“專業(yè)思政”的基本內涵和主要價值,結合職業(yè)院校自身實際,探索構建了課程思政立體育人模式。本書闡述了新時代高職院校思想政治理論課教學特點,提出了新時代高職院校思想政治理論課立體化教學實現
本書講述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標與現狀、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式等內容。
本書講述了基本認知:教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展;理論闡釋:高職教師專業(yè)發(fā)展的理念與取向;現實困境:高職教師專業(yè)發(fā)展的現狀及存在問題等內容。
本教材以立德樹人為根本任務,緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標,以就業(yè)為導向,以素質教育為核心,以“規(guī)劃職業(yè)生涯-指導求職就業(yè)”為主線,遵循“理論知識夠用,重視能力訓練”的原則,深入淺出地闡述了高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的必備知識。在編寫結構上,本教材每節(jié)分成“學習目標-案例導讀-知識詳解與能力訓練-拓展閱讀”五個模塊,以項目
本教材面向高職院校學生,以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線,引出激發(fā)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,選擇初創(chuàng)項目,組建創(chuàng)業(yè)團隊,撰寫創(chuàng)業(yè)計劃,參加項目路演,掌握法律問題,創(chuàng)辦企業(yè)流程,管理初創(chuàng)企業(yè),防控企業(yè)風險,融合創(chuàng)業(yè)資源,獲取創(chuàng)業(yè)融資,做好營銷策劃,實施品牌戰(zhàn)略十四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題,基本呈現大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié),同時為
本書以文章和條目為基本載體,條目為主,配文前彩圖,全文設置廣州番禺職業(yè)技術學院概況、特載、校領導講話、黨群工作、管理與服務、教育教學、直屬教學機構、科學研究、國際及港澳臺地區(qū)交流與合作等欄目。
本書共9章,包括:文化理念、精神圖騰、校名校徽、校賦校歌、“力量大廈”、書院文化、焦裕祿思政文化、文化活動、特色景觀。具體內容包括:洛科文化理念誕生;洛科文化理念解讀;為什么要做洛科鼎;什么是洛科鼎;洛科鼎文化解讀;洛科鼎紋樣設計等。