為什么有的人過(guò)著健康的生活，卻還是患上嚴(yán)重的疾��？為什么得了同樣的疾病，有的人接受治療的效果比其他人差？什么樣的人更容易患上癌癥？加博爾·馬泰博士在幾十年的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)很多患不同疾病的重癥患者，都有著相同的情緒和行為反應(yīng)模式：他們壓抑自己的想法與感受，難以拒絕他人，無(wú)法表達(dá)憤怒，這使他們承受著巨大的壓

索菲博士在長(zhǎng)達(dá)八年的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)生涯中，總是會(huì)遇到患者相同的問(wèn)題：他們?yōu)槭裁醋兂闪诉@個(gè)樣子？是什么原因造成的？要怎樣才能恢復(fù)如常？這些人通常都痛苦異常，在面對(duì)生活中的壓力時(shí)敗下陣來(lái)，急于擺脫精神上的痛苦和折磨。于是索菲博士冒出了一個(gè)想法，與其讓這些病人苦苦等待醫(yī)生的接診，為什么不從一開(kāi)始就告訴他們一些最基本、最普遍的心

共情疲勞作為一種獨(dú)屬于助人行業(yè)的特殊職業(yè)倦怠，不僅會(huì)影響助人者的個(gè)體心理健康，還會(huì)削弱助人者的助人能力，影響助人服務(wù)的有效傳遞，并進(jìn)而可能危害到其服務(wù)對(duì)象的相關(guān)利益。整本書(shū)緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)助人者共情疲勞這一主題，以實(shí)習(xí)護(hù)士、心理咨詢(xún)師和社會(huì)工作者三種典型的專(zhuān)業(yè)助人者為研究對(duì)象，對(duì)共情疲勞的概念結(jié)構(gòu)、影響因素及其發(fā)生機(jī)

本書(shū)適應(yīng)時(shí)代要求，以推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)為使命，對(duì)行為醫(yī)學(xué)和健康管理的相關(guān)理論和技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)講解，具體內(nèi)容包括：緒論、行為醫(yī)學(xué)概述、健康相關(guān)行為、行為保健、臨床行為醫(yī)學(xué)、部分特殊人群的行為醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)的治療技術(shù)、健康管理概述、健康管理的基本流程、健康管理的應(yīng)用、中醫(yī)治未病與健康管理、健康產(chǎn)業(yè)。

心身醫(yī)學(xué)是研究生物、心理及社會(huì)因素對(duì)健康和疾病的作用及它們之間相互關(guān)系的科學(xué)，涉及精神醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等多個(gè)范疇，它秉承心身統(tǒng)一的原則，研究范圍包括病前的心理社會(huì)因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、康復(fù)中與身體的交互作用（心身疾病），以及生病后心理行為改變對(duì)疾病康復(fù)與轉(zhuǎn)歸的影響（身心障礙），是“純生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物-心理-

本書(shū)從作者團(tuán)隊(duì)多年的心理咨詢(xún)與治療臨床實(shí)踐、研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以國(guó)內(nèi)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求為目標(biāo)，依托首批國(guó)家級(jí)一流本科課程心理咨詢(xún)與治療建設(shè)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成。全書(shū)共分四篇（理論篇、倫理篇、技術(shù)篇和實(shí)踐篇）、15章內(nèi)容，系統(tǒng)而翔實(shí)地介紹了心理咨詢(xún)與治療的基本理論、倫理基礎(chǔ)、關(guān)鍵技術(shù)和具體實(shí)踐。在每章內(nèi)容的組織上，以案

《身心智慧》集結(jié)14篇費(fèi)登奎斯歷年發(fā)表的文章或演講，以及對(duì)他的訪(fǎng)談，筆觸溫暖親切，可說(shuō)是原汁原味呈現(xiàn)這位思想巨人的理路與脈絡(luò)，并可一窺大師的真性情。書(shū)中談到他對(duì)學(xué)習(xí)、教育、人性、自我意象等重要而獨(dú)樹(shù)一格的觀念。從他對(duì)大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的看法，已可看見(jiàn)他具有近一、二十年才受到重視的「神經(jīng)可塑性」的觀念，而他也確實(shí)在實(shí)務(wù)中實(shí)踐

本書(shū)首先提出了心理病理學(xué)的存在論和認(rèn)識(shí)論問(wèn)題，而這些問(wèn)題是今天的心理學(xué)與精神病學(xué)的前沿問(wèn)題。其次，本書(shū)中所包含的理解心理學(xué)，對(duì)于我們今天如何去理解精神病與神經(jīng)癥仍有重要的意義。再次，本書(shū)強(qiáng)調(diào)對(duì)于精神疾病的理解要基于患者本人的敘述和情境，而這為以人為本的臨床心理學(xué)與醫(yī)學(xué)提供了基礎(chǔ)。最后，本書(shū)包括的范圍非常廣，幾乎包含了心

近年來(lái)，系統(tǒng)生物學(xué)對(duì)生物體的整合性研究以及精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)基于患者的個(gè)性化特征因人而異地制定治療方案的嘗試，開(kāi)啟了現(xiàn)代生物學(xué)與醫(yī)學(xué)從理念上向中國(guó)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)回歸的進(jìn)程。《走向整體醫(yī)學(xué)》在東西方醫(yī)學(xué)、生物學(xué)乃至自然科學(xué)幾百年來(lái)方法演變的更大視野下，沿著現(xiàn)代科學(xué)方法演變的脈絡(luò)，順應(yīng)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，描繪了人類(lèi)正在迎來(lái)的醫(yī)學(xué)——

本教材為普通高等學(xué)校五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)第二輪教材之一，根據(jù)全國(guó)普通高等醫(yī)學(xué)院校五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)總體原則和精神病學(xué)課程教學(xué)大綱的基本要求及課程特點(diǎn)編寫(xiě)而成。本教材在上一版教材的基礎(chǔ)上，更新知識(shí)，優(yōu)化模塊設(shè)置，并與時(shí)俱進(jìn)增加思政內(nèi)容，同時(shí)配套在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使教材內(nèi)容立體化，生動(dòng)化，易教易學(xué)。本教材可供全國(guó)普通