展現(xiàn)在讀者面前的這本書(shū)，是一位教師在20余年班主任工作探索中對(duì)溝通的理性思考，展現(xiàn)的是實(shí)實(shí)在在的各種溝通實(shí)例，有班級(jí)管理、與學(xué)生溝通、家校溝通，以及語(yǔ)言之外的溝通策略，等等。其中，體現(xiàn)班主任工作中需要注意和借鑒的可操作性溝通技巧，堪稱教育溝通中的典范。

在一考定終身的大背景下，越來(lái)越多的父母把子女的教育看得比自己的事業(yè)還要重要，成天為孩子學(xué)習(xí)的事煞費(fèi)苦心。其實(shí)，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣主要取決于是否具有學(xué)習(xí)習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)性的魅力在于它是在安靜專注的氣質(zhì)下激活讀書(shū)的內(nèi)在渴望，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感準(zhǔn)備和專注機(jī)敏的思維品質(zhì)，自覺(jué)自愿為此付出更多的精力。本書(shū)系統(tǒng)詳細(xì)地講解了學(xué)

《333教育綜合真題匯編》主要把歷年的教育碩士真題匯總并針對(duì)真題進(jìn)行詳細(xì)講解，適合于報(bào)考全日制教育碩士的考生。全書(shū)分為兩部分：真題部分和解析部分。真題部分題目單獨(dú)列出，解析部分也同時(shí)列出了題干，方便考生全方位使用和理解真題。

教育人學(xué)是教育哲學(xué)的當(dāng)代形態(tài)，它以教育中完整的人為對(duì)象，研究完整的人及其教育的問(wèn)題。本書(shū)以馬克思主義人學(xué)思想為指導(dǎo)，分析批判了傳統(tǒng)教育哲學(xué)本體論的思維方式導(dǎo)致了人的失落。以馬克思主義的實(shí)踐生成論代替?zhèn)鹘y(tǒng)本體論，從社會(huì)歷史實(shí)踐中人的存在規(guī)定出發(fā)，回到“具體的人”，回歸教育的本真。本書(shū)依據(jù)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)，探討了主

本書(shū)是中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)“大學(xué)生心理健康教育”（成光琳主講）國(guó)家精品在線開(kāi)放課程的配套教材。本書(shū)根據(jù)大學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、行為特征、發(fā)展特性和成長(zhǎng)規(guī)律，密切結(jié)合大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、成長(zhǎng)中遇到的心理困擾，共編寫(xiě)了12個(gè)模塊的內(nèi)容，采用新形態(tài)一體化形式，核心內(nèi)容包括完整的微課視頻，以及拓展閱讀、心理測(cè)試、復(fù)習(xí)鞏固等欄目，

本套叢書(shū)是對(duì)通識(shí)教育的系統(tǒng)梳理，整套叢書(shū)分為三個(gè)部分，即通識(shí)教育的起源與制度、海外通識(shí)教育、當(dāng)代通識(shí)教育的理念與改革探索。本書(shū)為第一部分：通識(shí)教育的起源與制度。本書(shū)從四個(gè)方面進(jìn)行了分析，從大學(xué)與自由教育的起源說(shuō)起，論述了現(xiàn)代通識(shí)教育的興起，一直論述到通識(shí)教育的理念、模式和課程。

教育，向美而生

從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，似乎一下子變得不那么可愛(ài)了：上課走神兒，寫(xiě)作業(yè)總坐不住，背完課文一會(huì)兒忘……這下，家長(zhǎng)也開(kāi)始止不住又急又躁了——該怎樣引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？ 本書(shū)作者魏華老師認(rèn)為愛(ài)玩本是孩子的天性，我們?nèi)裟軒е�孩子在玩中學(xué)豈不是更好？秉持這一教育理念，魏華老師通過(guò)多年實(shí)踐，摸索出一套有效提升孩子學(xué)習(xí)能力

一提到"海島"，人們很容易便聯(lián)想到"自由""浪漫""優(yōu)雅"這樣的詞語(yǔ)。是的，海風(fēng)的吹拂、陽(yáng)光的照耀，不禁讓人身心愉悅。而這樣的特征，正暗合了教育的特質(zhì)：教育是優(yōu)雅而緩慢的藝術(shù)。在中國(guó)上海的崇明島上，就有著這樣一所學(xué)校--上海新紀(jì)元雙語(yǔ)學(xué)校。這所學(xué)校成立于2015年，可以說(shuō)是一所名副其實(shí)的新學(xué)校。然而作為一所嶄新的民辦學(xué)

《為了更好的學(xué)習(xí)：教育評(píng)價(jià)的國(guó)際新視野》是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）官方發(fā)布的教育測(cè)評(píng)與評(píng)估研究報(bào)告，對(duì)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域有重要的國(guó)際影響和價(jià)值。政府和教育決策者都越來(lái)越聚焦于對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的評(píng)估和測(cè)評(píng)。各種評(píng)價(jià)工具被用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為家長(zhǎng)和社會(huì)提供關(guān)于教育表現(xiàn)的信息，為學(xué)校改革和教