本書由中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫。立足學(xué)生需求，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，分11個(gè)專題，動(dòng)態(tài)解析中學(xué)語(yǔ)文基本常識(shí)。包括現(xiàn)代漢語(yǔ)中字的字音、字形、詞類、句法、修辭、表達(dá)等，以及文體的演變與發(fā)展，閱讀鑒賞、寫作方法與技巧；文言的實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式、斷句方法，以及古人稱謂、職官、紀(jì)時(shí)、節(jié)日等古代文化常識(shí)。

第二支筆，不是眼前的這支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書在連中國(guó)寫作課系列第一本《連老師的寫作課胸中有一支筆》（已報(bào)選題，已交稿）基礎(chǔ)上，側(cè)重面對(duì)作文學(xué)習(xí)，面對(duì)考試，我們的策略與方法是什么，相對(duì)更加實(shí)用。本書為第一本的姊妹篇，第一本側(cè)重厘清我們對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)、我們期待怎樣的作文，本書將對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，通

寫作，從根本上講，就是寫出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書是連中國(guó)老師多年教學(xué)與指導(dǎo)語(yǔ)文老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在由“寫作”引領(lǐng)帶動(dòng)、建設(shè)促成一個(gè)生動(dòng)鮮活，且有判斷、有思考、有個(gè)性的“人”。在獲得分?jǐn)?shù)的同時(shí)，通過寫作，讓學(xué)生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)。全書分為四個(gè)部分：1我們對(duì)寫作的再認(rèn)識(shí)。突破以往對(duì)寫作認(rèn)知的狹隘、簡(jiǎn)單、粗陋，對(duì)于寫作

本書是上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)探索素養(yǎng)育人辦學(xué)之路的精心之作，也是該校廣大教師在課改實(shí)踐中的記錄與總結(jié)。 本書共分五章，詳述了學(xué)校近年來在內(nèi)涵發(fā)展之路上的新探索與新實(shí)踐，既有學(xué)校整體工作的介紹，也有分學(xué)科的研究，體現(xiàn)了縱不斷線、橫不缺項(xiàng)的編寫思路。 “關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為一所愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)

本書主要圍繞中小學(xué)計(jì)算思維教育實(shí)施中的難點(diǎn)問題展開：1.中小學(xué)信息技術(shù)教育為什么需要計(jì)算思維？2.什么是中小學(xué)信息技術(shù)教育中的計(jì)算思維？3.計(jì)算思維的培養(yǎng)框架是怎樣的？4.計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)策略是怎樣的？5.如何評(píng)估中小學(xué)生的計(jì)算思維？6.如何提升教師的計(jì)算思維水平和教學(xué)能力？7.如何開發(fā)跨學(xué)科課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展計(jì)算思

本書從語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值的“價(jià)值、文化、實(shí)踐、過程、綜合”五個(gè)視角出發(fā)，將在地文化資源構(gòu)建轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程資源，課程結(jié)構(gòu)采用“實(shí)質(zhì)+形式”的課程結(jié)構(gòu)層次及“1+X”課程結(jié)構(gòu)體系，融合了六類地方文化子課程結(jié)構(gòu)。通過綜合與實(shí)踐的課程樣態(tài)，推進(jìn)區(qū)域的實(shí)踐探索，深刻探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的問題、語(yǔ)文課程改革的方向、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

《歷史課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（第二版）》根據(jù)教育部最新修訂的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教育部統(tǒng)一編寫的初中高中歷史教科書，以最新的歷史教學(xué)理念為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，全面、系統(tǒng)地對(duì)歷史課堂教學(xué)技能予以闡釋解讀和案例分析。 本書在各章正文中將技能訓(xùn)練從技能解讀和技能運(yùn)用兩個(gè)層面推進(jìn)，“功能與作用”重在充分

本書分上下兩篇。上篇共13節(jié)，包括垂直問題、線段定比問題、運(yùn)算優(yōu)化問題、定值與定點(diǎn)問題、定比點(diǎn)差法、齊次化與坐標(biāo)系平移等13類圓錐曲線的經(jīng)典問題。通過問題解決，構(gòu)建圓錐曲線解題的方法體系。下篇共10節(jié),對(duì)多達(dá)上百條圓錐曲線的拓展性質(zhì)做了系統(tǒng)梳理,提煉出了諸如圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)、手電筒模型、焦點(diǎn)弦的性質(zhì)、圓錐曲線的“伴侶

本書在討論學(xué)校變革必要性的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力概念的核心在于校長(zhǎng)變革領(lǐng)導(dǎo)力與全體成員變革領(lǐng)導(dǎo)力的融合。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)成功變革，有八個(gè)步驟，即確立引領(lǐng)變革的學(xué)校文化、將文化理念落實(shí)到變革行動(dòng)中、建立團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)、激發(fā)變革內(nèi)驅(qū)力、發(fā)揮初步成就的價(jià)值、促進(jìn)變革的深入和持續(xù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。八個(gè)步驟中，文化理念或價(jià)值觀

本書擬以長(zhǎng)三角地區(qū)及浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽為例，探討新形式下中小學(xué)班主任基本功的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和維度；結(jié)合歷年基本功大賽的比賽實(shí)踐，總結(jié)基本功大賽在“以賽促建”、推動(dòng)班主任專業(yè)發(fā)展方面的獨(dú)特價(jià)值與成效，為各地開展大賽提供有益經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合優(yōu)秀選手的比賽經(jīng)驗(yàn)及大賽評(píng)委的觀察體驗(yàn)，提煉中小學(xué)班主任在育人故事寫作和演講、帶班育