本書是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬北郊高級(jí)中學(xué)的唐群老師的論文集。本書共57篇文章，分成辦學(xué)方略、價(jià)值取向、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)校治理五個(gè)部分。本書具有現(xiàn)實(shí)性，實(shí)踐性。

《課程與教學(xué)論》是教育學(xué)專業(yè)的必修課，也是近年來發(fā)展比較快的一門學(xué)科。它是在課程論與教學(xué)論兩個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的整合發(fā)展起來的。本書分別介紹了課程與教學(xué)論的任務(wù)、對(duì)象和基本內(nèi)容，課程與教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展，課程與教學(xué)本質(zhì)，課程與教學(xué)系統(tǒng)，課程研制原理，課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃，課程與教學(xué)目標(biāo)，課程組織，課程實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)

本書針對(duì)孩子不愛上學(xué)了這一現(xiàn)象，詳細(xì)分析了４０個(gè)心理咨詢案例，并把這些案例按照心理障礙的類型分為八輯，為家長(zhǎng)和老師們了解孩子不愛上學(xué)背后的心理原因和解決辦法提供了詳細(xì)的說明。

《學(xué)校心理健康教育》是當(dāng)代儒師培養(yǎng)書系·教師教育系列叢書之一。全書共分三篇。首先是理論篇（一至二章），包括緒論和心理健康教育的基本理論與方法。其次是內(nèi)容篇（三至六章），分別介紹學(xué)校心理健康教育的具體內(nèi)容，包括：自我意識(shí)輔導(dǎo)、情緒管理輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。*后是途徑篇（七至十章），分別介紹心理健

本書以學(xué)生為主體，以學(xué)生成長(zhǎng)需要為導(dǎo)向，以人本主義思想、積極心理學(xué)和發(fā)現(xiàn)教育理念為引領(lǐng)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為目標(biāo)；按照針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性、有效性的原則，將教材在結(jié)構(gòu)上分為六大模塊：模塊———認(rèn)識(shí)自己，活出精彩；模塊二——管控情緒，快樂由我；模塊三——人際交往，多彩人生；模塊四——快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)；模塊五——尊

1976年，S.T.E.P.課程由美國知名心理學(xué)家鄧克梅爾和馬凱以阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》理論為基礎(chǔ)創(chuàng)立，該課程的宗旨是避免體罰及以沖突的方式管教孩子，讓父母更有技巧、更為有效地與孩子相處，培養(yǎng)高情商、樂于合作和獨(dú)立自主的孩子。該課程已躋身西方父母三大培訓(xùn)課程之一，42年來深刻影響了西方的兒童教育理念。在《兒童教育心

本書為硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課系列教材之一，以“感性導(dǎo)言、感人案例、感動(dòng)體驗(yàn)、感悟分享、感奮踐行”為統(tǒng)一體例設(shè)置每章的結(jié)構(gòu)，所以稱為“5G”體驗(yàn)式教程。 教程將心理學(xué)的理論和方法應(yīng)用于大學(xué)生心里生活的層面，全書分八章，從大學(xué)生活適應(yīng)、人際溝通、珍惜生命、團(tuán)隊(duì)合作、抗壓耐挫、欣賞激勵(lì)等方面對(duì)大學(xué)生可能會(huì)遇到的心理問題加以

在21世紀(jì)，無論是知識(shí)社會(huì)的來臨還是后喻文化的興起，無論是復(fù)雜性理論的普及還是課程改革實(shí)踐的深入，都對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新問題。本書基于教師專業(yè)發(fā)展的多維價(jià)值，從知識(shí)、技術(shù)、倫理、學(xué)科等維度入手，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容問題；以模式、過程和路徑等為切入點(diǎn)，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的基本向度。本書既關(guān)涉教師專業(yè)基本理論，又關(guān)

本書從教育研究與教育生活、教育實(shí)踐的一般關(guān)系入手，分析和闡述了教育研究的選題和研究設(shè)計(jì)、論證、資料收集方法和報(bào)告方法、教育研究成果的寫作規(guī)范等具體問題。

如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是教師們必須正面回答的問題，也是《名校名師叢書：教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》要闡述的內(nèi)容�！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！边@就要求教師要樹立正確的學(xué)生觀，樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念，然后運(yùn)用好的教育策略，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。而教育策略就是指要根據(jù)學(xué)困生形成的原因和表現(xiàn)的不同，采取不同的教育方法