孩子天生愛拖拉？喜歡磨蹭？其實孩子慢吞吞，大部分是因為沒有時間觀念，沒有緊迫感。可時間看不見摸不著，怎樣培養(yǎng)孩子時間觀念？這本《幼兒時間管理小百科》用環(huán)環(huán)相扣的三步，讓孩子告別拖拉，自己就知道什么時間做什么事。孩子最開始感受到時間，大多是從身邊事物、環(huán)境的變化開始，如早晚更替、太陽升起落下。由此，《幼兒時間管理小百科》

本書屬于幼兒教師發(fā)展方面的著作。首先介紹了該著作研究的意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新點以及學(xué)術(shù)價值。隨后，本書通過分析幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的問題指向，對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的過程進行了審視，給出了相應(yīng)的實踐理論，涵蓋幼兒教師信息技術(shù)教育、幼兒英語教育、社會交往教育、健康教育、科學(xué)教育以及學(xué)術(shù)教育幾個方面。同時，本書從職業(yè)道德角度論述了幼兒

本書共分為教育尋真、教育求索、教育悟道、教育研究四個部分，內(nèi)容既有作者在教師崗位上的教學(xué)經(jīng)歷及感悟，又集結(jié)了作者在工作中總結(jié)出的教育方法和教育理論的相關(guān)研究論述，展現(xiàn)了作為新時代的學(xué)前教育工作者，作者對學(xué)生的真摯情感和對教師這份職業(yè)的無限熱愛。本書能夠?qū)τ變簣@教師的專業(yè)化成長起到一定的借鑒和參考作用。

本書分為走進自然探秘春天、七彩夏天繽紛童趣、擁抱自然約會秋天、寒風(fēng)乍起樂享冬日四部分。每一部分分為課程方案、節(jié)氣活動兩部分。

本書以案例的形式通過“活動脈絡(luò)圖”“關(guān)鍵經(jīng)驗結(jié)構(gòu)圖”“課程過程展示”等，呈現(xiàn)幼兒園“兒童經(jīng)驗”課程實踐成果，凸顯了幼兒對問題的思考、探索的“本真力”，獲得新知的“學(xué)習(xí)力”，師生共構(gòu)課程的“生命力”，教師對于概念化知識轉(zhuǎn)化的“生長力”以及對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)規(guī)律遵循的“向心力”。

本書旨在指導(dǎo)幼兒教師立足幼兒本位，加強幼兒生活與活動的融合，在科學(xué)指引下，讓幼兒德、志、體、美、勞五個方面均衡發(fā)展，健康快樂度過幼兒園時期的在園生活。主要內(nèi)容包括：生活融合課程構(gòu)建背景；生活融合課程概述；生活融合課程五領(lǐng)域體系等。

本書中教師引領(lǐng)兒童回顧自己的成長歷程，感受自己戰(zhàn)勝種種困難后的價值感和力量感，體驗自己慢慢長大的喜悅和自豪感，以及面對未來生活的自信心和掌控感。具體內(nèi)容包括：愛從名字開始；如何交到好朋友；情緒，我來擁抱你；時間管理小達人；我是時間小主人；專注傾聽，自信表達；真正的學(xué)習(xí)在解決真實問題中等。

本書以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，從學(xué)前教育一線對應(yīng)用型人才的需求出發(fā)，積極吸收當(dāng)前學(xué)前兒童科學(xué)教育的最新研究成果，貫徹實踐取向的原則，密切結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點編寫。全書共8章，包括學(xué)前兒童科學(xué)教育概述、理論基礎(chǔ)、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法、學(xué)前

本書就父母關(guān)心的各種養(yǎng)育問題，從認(rèn)知、精細動作、語言、大動作、生活自理、社交行為能力，給出了解答，針對發(fā)育落后的情況也給出了相應(yīng)的訓(xùn)練方案。具體包括：看圖片、看媽媽的臉、抓玩具、延長發(fā)音、摸摸媽媽的臉等。

本書從新媒體技術(shù)順應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育需求、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機制概述、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機制的內(nèi)在要素、擷“悅”共構(gòu)優(yōu)質(zhì)幼教資源、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機制體系構(gòu)建、優(yōu)質(zhì)幼教資源的“六維”共享路徑六個方面展示成都市第二十六幼兒園在新媒體視域下開展優(yōu)質(zhì)幼教資源挖掘與共享機制建設(shè)的經(jīng)驗做法。