本書屬于師范教育類系列教材。本書總結了教師口語習得、運用、評價的最新研究成果，旨在指導教師和師范生學員開展相關活動，培養(yǎng)適應智能時代的教師教育。本書緊扣師范專業(yè)建設的雙重屬性特點，明確了基礎教育階段教師口語教學的重點難點，提出了卓越教師的口語培養(yǎng)目標、知識能力素質要求及實現(xiàn)途徑。同時，教材選用的語詞材料、名家名篇以及語

本書在第1版(ISBN：978-7-313-17227-3)的基礎上，結合信息技術的發(fā)展，對理論基礎部分過時的內(nèi)容做了更新。圍繞教育技術的研究對象—過程和資源—梳理和構建內(nèi)容結構，對內(nèi)容進行修訂，主要包括：教育技術、教學過程的設計技術、教學資源的開發(fā)技術、教學過程的實施技術。本書的主要特點和創(chuàng)新之處在于以教育技術的“技

《跨文化對話》是一部中法合辦的集刊，其學術委員會和編輯委員會均為國內(nèi)外知名學者組成，主編樂黛云先生更是著名的比較文學專家�！犊缥幕瘜υ挕返�50輯匯集中法學者跨文化學研究新成果，圍繞六個話題展開：一是跨文化文學文本研究，二是跨文化兒童文學研究，三是跨文化翻譯敘事研究，四是跨文化圖像與文本研究，五是跨文化區(qū)域與國家關系研究

本書是為幫助大學生樹立正確的勞動觀、培養(yǎng)必備的勞動能力、培育積極的勞動精神以及養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質而編寫。大學生可從本書中系統(tǒng)地學習勞動理論知識，有目的、有計劃地參加勞動實踐，領悟勞動的意義價值，提升勞動技能。本書分為理論篇和實踐篇。理論篇有4個模塊，主要內(nèi)容包括勞動認知與勞動教育、勞動精神與勞動品質、勞動知識與勞

本書從現(xiàn)象學立場出發(fā)，對教育的實事和教育發(fā)展過程中的技術實事進行現(xiàn)象學的還原，指出技術在教育功能的實現(xiàn)過程中扮演了“代具”補充的角色，促進了教育內(nèi)在功能的實現(xiàn)，教育最終也以“教育-技術”的結構而存在。本書提出，“教育”與“技術”之間存在著一種不間斷的延異運動，它們既有差異、相互錯動，又無法分割、共屬一體，延異運動構成了

本套書由盛群力教授主編，是對當前國內(nèi)外流行的教學設計模式的總結和推廣，共分為四卷冊，每卷精選十個教學設計模式，本書為第一卷。本書所選取的教學設計模式多為在國際上產(chǎn)生重大影響的公認的知名教育專家所設計的教學模式，這些模式均能夠反映當代教學設計的發(fā)展理念和進展，能夠對一線的教育教學產(chǎn)生深刻的影響，如斯滕伯格的成功智能教學設

數(shù)字信息技術與教材融合是教材發(fā)展的必然。信息技術一直以來就深度、全方位地參與了教材的建設，教材的技術化是一個必然趨勢，信息技術與教材融合是歷史新命題。本書詳細闡釋了信息技術與教材融合發(fā)展的歷史必然性，作者認為，數(shù)字教材的構建應以提升其教學價值為導向，要以提升教材的客體教學價值和師生的主體教學價值為旨歸。提升數(shù)字教材的客

全書從教育學視角出發(fā)，對數(shù)智時代的特征及其對高等教育和高校勞動教育課程建設的影響進行了分析，并從理論維度、現(xiàn)狀分析、改革方向、實踐探索、融合創(chuàng)新、保障機制、評價體系等方面系統(tǒng)地探討了數(shù)智時代高校勞動教育課程建設的策略與路徑，以期為高校勞動教育教學的改革與發(fā)展提供有益參考。

本書內(nèi)容為金標尺教育團隊編寫的。從分析近幾年貴州省的考綱來看，貴州不同地區(qū)考試考情各有不同，題型和各版塊也不相同。由于貴州教招考試因為沒有明確的考綱，且考試內(nèi)容涉及范圍較廣，因此試題成為廣大學子的重要備考的材料。結合實際考情，本試卷中的每一套題都配有豐富細致且專業(yè)的解析，解析突出并強調(diào)了貴州教招的重難點知識以及幫助學生

本書為開放教育教材，涉及：個體行為規(guī)律，教師工作行為，教師行為激勵，教育組織群體行為，教育組織領導行為等。