本書(shū)是作者基于近幾十年的教育經(jīng)歷，總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，從內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、反思力等幾個(gè)方面，明晰了教師快速成長(zhǎng)必備的專業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)36個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)了理論與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。本書(shū)還剖析了一線教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師必須具備的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，厘清了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)邏輯。基于自身教育體悟的專業(yè)成長(zhǎng)解碼，有助

2022年為華東理工大學(xué)建校70周年�！度A理記憶》校慶紀(jì)念周歷聚焦華東理工大學(xué)的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)，從歷史記憶、徐匯印象、奉賢新貌等角度，通過(guò)華理人原創(chuàng)攝影作品+詩(shī)歌的形式講述華東理工大學(xué)的歷史人文、建筑風(fēng)貌、四季美景等，充分抒發(fā)華理人對(duì)學(xué)校的深厚情感，為70周年校慶獻(xiàn)禮。本書(shū)作為華東理工大學(xué)70周年校慶配套紀(jì)念產(chǎn)品制作

本書(shū)分四個(gè)部分?jǐn)⑹隽?0世紀(jì)三四十年代中國(guó)共產(chǎn)黨在廣西師范大學(xué)的發(fā)展歷程，分別為：傳播馬克思主義、建立黨支部、開(kāi)展民主運(yùn)動(dòng)和投身革命。通過(guò)詳細(xì)敘述廣西師大相關(guān)歷史時(shí)期(廣西師專時(shí)期、桂林師院時(shí)期和南寧師院時(shí)期)中國(guó)共產(chǎn)黨組織的建立、共產(chǎn)黨員師生的故事，展現(xiàn)當(dāng)年中國(guó)共產(chǎn)黨在廣西師大的發(fā)展歷程和廣西師大共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。書(shū)中

本書(shū)是廣西師范大學(xué)90周年校慶叢書(shū)中的一種。全書(shū)以志為主，兼采述、記、圖、表、錄諸多體例，按不同辦學(xué)時(shí)期分段記述，梳理、回顧廣西師范大學(xué)在2012年至2022年十年間建設(shè)發(fā)展的歷程和成就，主要內(nèi)容包括學(xué)校辦學(xué)思想、戰(zhàn)略規(guī)劃、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流、黨建與思想政治工作、制度建設(shè)、文化建

廣西師范大學(xué)90周年90件大事收錄了學(xué)校籌備時(shí)期、廣西省立師范�？茖W(xué)校時(shí)期、國(guó)立桂林師范學(xué)院時(shí)期、國(guó)立南寧師范學(xué)院時(shí)期、廣西師范學(xué)院時(shí)期、廣西師范大學(xué)時(shí)期六個(gè)階段對(duì)學(xué)校產(chǎn)生重要影響的90件大事，附錄部分收錄了學(xué)校學(xué)院調(diào)整沿革、黨政群團(tuán)、業(yè)務(wù)部門調(diào)整沿革、專業(yè)調(diào)整沿革、學(xué)科調(diào)整沿革和歷屆黨政主要領(lǐng)導(dǎo)等內(nèi)容。全書(shū)旨在以慶祝

書(shū)稿以云南省地方新建本科師范院校為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法三種研究方法，緊緊圍繞地方新建本科師范院校到底要培養(yǎng)什么樣的國(guó)際化人才、怎樣才能培養(yǎng)出理想的國(guó)際化人才這兩個(gè)根本問(wèn)題展開(kāi)深入研究，嘗試回答了以下三個(gè)基本問(wèn)題：一是地方新建本科師范院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何；二是其主要問(wèn)題、困境與出路何在

本文集收錄了關(guān)于黃岡師范學(xué)院近年來(lái)探索的“新工科”建設(shè)思路的文章三十余篇,體現(xiàn)了黃岡師范學(xué)院在地方高校新工科建設(shè)方面的研究成果,該文集為第一輯。

本書(shū)是河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目的階段性研究成果,主要聚焦于師范生培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。本書(shū)從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)U-S合作(大學(xué)與中小學(xué)之間的合作)培養(yǎng)師范生的情況進(jìn)行了梳理和分析,介紹了具有代表性的發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)煼渡�培養(yǎng)模式演進(jìn)的歷史和特征,總結(jié)了我國(guó)師范生的培養(yǎng)在不同歷史階段的不同特點(diǎn),最后,本書(shū)對(duì)具有示范性的

本書(shū)包括七輯七十個(gè)章節(jié),內(nèi)容包括讀懂教育:教師的從教之基;讀懂學(xué)校:教師成長(zhǎng)的寶地;讀懂課程:教師重要的職責(zé);讀懂教學(xué):掌握立教的本領(lǐng);讀懂教研:教師成長(zhǎng)的云梯;讀懂自己:教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵;讀懂學(xué)生:教師一生的課題,結(jié)合自身近二十年的從教實(shí)踐、思考和體悟開(kāi)展講述。本書(shū)旨在給予廣大初入教師行業(yè)的青年教師及擁有成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師

西北師范大學(xué)的前身——?jiǎng)?chuàng)辦于1902年的京師大學(xué)堂師范館，是中國(guó)師范教育的肇端，開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育之先河。作為近代中國(guó)創(chuàng)建最早的國(guó)立大學(xué)之一，西北師范大學(xué)歷經(jīng)國(guó)立北京高等師范學(xué)校、國(guó)立北京師范大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立西北聯(lián)大師范學(xué)院、國(guó)立西北師范學(xué)院、甘肅師范大學(xué)和西北師范大學(xué)幾個(gè)不同時(shí)期。學(xué)校不僅見(jiàn)證了中國(guó)現(xiàn)