中書學(xué)研— 日語語言文化與翻譯研究

本書是一本研究日本語言文化理論與應(yīng)用的學(xué)術(shù)性著作。本書以文化、文化教學(xué)、日本人的思想與文化心理以及日語語言理論等基礎(chǔ)知識為切入點探討日語語言的文化內(nèi)涵與特征，進(jìn)而重點分析語言文化理論觀照下日語教學(xué)的相關(guān)問題，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)新模式及教師的文化意識培養(yǎng)，并輔以具體的日語案例對理論進(jìn)行解析。全書邏輯清晰、結(jié)構(gòu)鮮明

本論文集為2022年日語教育與日本學(xué)研究國際研討會會議論文集，由各高校日語教師及研究人員供稿，介紹與日語教學(xué)和日本文化文學(xué)相關(guān)的最新研究成果。本論文集旨在為國內(nèi)外教師及研究人員提供相互交流切磋的學(xué)術(shù)平臺，以此為渠道共同就如何推進(jìn)跨文化交流背景下的日語教育與日本學(xué)研究的發(fā)展展開交流和探討，為我國日語教學(xué)改革提供助力。

本書可用于日語語言學(xué)概論課程，系統(tǒng)介紹現(xiàn)代日語音韻、文字、詞匯、語法，力求全面反映日語的現(xiàn)狀和特點，資料詳實準(zhǔn)確，分析嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。各章節(jié)后附有大量練習(xí)。本書注重理論和實踐相結(jié)合，可供日語學(xué)習(xí)者、日語教師和日語工作者參考使用。第二版在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，本次修訂調(diào)整了版面、版式和部分術(shù)語、表述。以習(xí)近平新時代中國特色

本書是面向非日語專業(yè)的本科及研究生的二外教材，是《實用基礎(chǔ)日語教程(第二外語)第一冊》的后續(xù)教材，本教材是供以日語作為第二外語來學(xué)習(xí)的高等學(xué)校非日語專業(yè)本科生及研究生學(xué)習(xí)的零起點教材，本書為第二冊，分為上、下篇。本教材系統(tǒng)性、知識性、趣味性、實用性相結(jié)合針，幫助學(xué)生在有限的日語學(xué)習(xí)時間里高效地掌握最主要的知識點，并能夠

全國大學(xué)日語四、六級考試(CollegeJapaneseTest，縮寫為:CJT)是由教育部教育考試院主持和實施的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，是全國性的教學(xué)考試。本書是針對改革后的大學(xué)日語四級考試設(shè)計的輔導(dǎo)用書，由日語名師許小明主編。根據(jù)《大學(xué)日語教學(xué)指南(2021版)》及新考試大綱《大學(xué)日語四、六考試大綱(2023版)》編寫而

本書以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，從自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)者的視角考察漢語母語者對日語語音，特別是日語爆破音的語音習(xí)得。一方面，通過定量分析闡明清濁爆破音的感知與生成能力；另一方面，通過質(zhì)性分析，探討學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，即難以量化檢測的學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，將感知實驗、發(fā)音實驗、調(diào)查問卷、訪談的分析結(jié)果相結(jié)合，以三角互證法重塑

《新大學(xué)日語四級全真模擬試題》以《全國大學(xué)日語四、六級考試大綱（2023年版）》為指導(dǎo)，參照其樣題，編寫了7套大學(xué)日語四級全真模擬試題及2套沖刺試卷，書后附有參考答案和聽力原文。模擬試題內(nèi)容嚴(yán)格體現(xiàn)考點需求，通過7套模擬試題和2套沖刺試卷，助力學(xué)生熟悉新的考試題型，提高日語能力水平。本書配有日語聽力音頻，由日籍專家錄音

《新經(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程第二冊？：第三版》是以高等院校零起點學(xué)生為對象，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力為目標(biāo)編寫而成的�！缎陆�(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程？第三版》共八冊(主教材第一至第四冊、同步練習(xí)冊第一至第四冊)，分別對應(yīng)日語專業(yè)一、二年級的四個學(xué)期。

本書為《綜合日語》（第三冊）（第三版）配套教學(xué)參考書。本書為教師開展課堂教學(xué)提供有效的實施方案，各課由教學(xué)目標(biāo)，語言知識點、學(xué)習(xí)重點及教學(xué)實施建議，教學(xué)重點，學(xué)習(xí)手冊答案，學(xué)習(xí)手冊聽力錄音，課文翻譯等六部分組成。 《綜合日語》（第三版）通過公共網(wǎng)絡(luò)平臺分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，超越了固定模式，打破了“紙質(zhì)媒介”的限制，成為動態(tài)