本書(shū)為開(kāi)放教育教材，涉及：細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)，血液循環(huán)障礙，水和電解質(zhì)代謝紊亂，酸堿平衡紊亂，缺氧，發(fā)熱，炎癥、休克，腫瘤，心血管、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等系統(tǒng)的疾病特征及病理。

本書(shū)詳細(xì)介紹了國(guó)際漿膜腔積液細(xì)胞學(xué)報(bào)告系統(tǒng)，運(yùn)用了循證依據(jù)，搭建了五級(jí)分類(lèi)的架構(gòu)模式：非診斷型(ND)、非腫瘤型(NFM)，意義不明的非典型性(AUS)、疑似惡性腫瘤(SFM)和惡性腫瘤(MAL)。旨在統(tǒng)一診斷便于臨床醫(yī)師解讀術(shù)語(yǔ)并且減少描述性術(shù)語(yǔ)的使用，便于臨床醫(yī)師解讀和臨床溝通，更好地為臨床治療方案的選擇提供依據(jù)。

《感官系統(tǒng)復(fù)雜病》針對(duì)臨床上感官系統(tǒng)的綜合征、疑難病、罕見(jiàn)病，整合入“復(fù)雜病”的范疇，強(qiáng)化討論，充分實(shí)現(xiàn)收治醫(yī)院意見(jiàn)、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)意見(jiàn)、國(guó)內(nèi)學(xué)科排名專(zhuān)家意見(jiàn)以及主編審核意見(jiàn)的整合，考慮預(yù)后與隨訪，注重于培養(yǎng)醫(yī)生面對(duì)復(fù)雜病例時(shí)臨床診斷思維能力的優(yōu)化和臨床處置方案的優(yōu)選，旨在適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革模式，加強(qiáng)醫(yī)生畢業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能

本書(shū)是中等職業(yè)教育康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,按照教育部頒布的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)相關(guān)課程的學(xué)時(shí)數(shù)及教學(xué)內(nèi)容的建議編寫(xiě),突出職業(yè)教育的特點(diǎn),知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合,容量與深度上以“需要、夠用”為度,遵循衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),體現(xiàn)知識(shí)、能力和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)教學(xué)改革的

本書(shū)內(nèi)容上涵蓋病理生理學(xué)總論和疾病概論，主要介紹病理生理學(xué)課程和學(xué)科發(fā)展的基本情況，討論疾病的相關(guān)概念、發(fā)生發(fā)展的原因、規(guī)律、基本調(diào)節(jié)機(jī)制和轉(zhuǎn)歸；基本病理過(guò)程如水、電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂、細(xì)胞功能紊亂，糖、脂代謝紊亂，缺氧，發(fā)熱，應(yīng)激，缺血-再灌注損傷，休克，彌散性血管內(nèi)凝血等；各論或系統(tǒng)器官病理生理學(xué)等內(nèi)容。

本書(shū)分為導(dǎo)論、病理學(xué)、病理生理學(xué)三部分。導(dǎo)論主要介紹本課程簡(jiǎn)介和疾病的基本規(guī)律。病理學(xué)側(cè)重從形態(tài)結(jié)構(gòu)的角度研究疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,病理生理學(xué)側(cè)重從功能和代謝的角度研究疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。病理學(xué)、病理生理學(xué)內(nèi)容又分別包括總論和各論兩部分,總論闡述不同疾病發(fā)生發(fā)展的共同病理過(guò)程,各論主要研究和闡述各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的特殊病理規(guī)

本教程的編寫(xiě)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和衛(wèi)生健康工作方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教材堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法貫穿教材編研出版工作始終。內(nèi)容包括病理解剖學(xué)總論和各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及重要器官功能衰竭、個(gè)別器官疾病、傳染病及寄生蟲(chóng)疾病，揭示疾病的本質(zhì)，為防病、治

本書(shū)內(nèi)容涵蓋總論和各論兩部分。教材各章設(shè)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“案例情境導(dǎo)入”“思政導(dǎo)學(xué)”“目標(biāo)檢測(cè)及參考答案與解析”“本章小結(jié)”。“本章小結(jié)”包括章節(jié)內(nèi)容的文字歸納和思維導(dǎo)圖歸納。充分體現(xiàn)課程的橋梁特征,相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的臨床應(yīng)用提示以加粗黑色字體呈現(xiàn)在教材中。本教材具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、緊密結(jié)合護(hù)理崗位知識(shí)和職業(yè)能力要求、理論與護(hù)理

本書(shū)落實(shí)以“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的中等職業(yè)教育理念,積極推進(jìn)融合教材建設(shè);以就業(yè)和升學(xué)為導(dǎo)向,以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)用、好用、夠用為尺度。本教材在充分把握思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性的基礎(chǔ)上,突出體現(xiàn)病理學(xué)基礎(chǔ)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能;針對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特定目標(biāo)、特定對(duì)象、特定學(xué)制

《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)》是根據(jù)《病理學(xué)》理論教材的內(nèi)容，結(jié)合本教研室歷年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與病理組織標(biāo)本資源，按照傳統(tǒng)病理學(xué)體系編寫(xiě)而成。《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)》共分為兩部分、十四個(gè)章節(jié)，由總論與各論組成。總論所展示的疾病標(biāo)本為細(xì)胞與組織的適應(yīng)與損傷、損傷的修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤，力求讓學(xué)生掌握各種不同疾病發(fā)生發(fā)展的共同規(guī)律與病理形