作為山西省十多年來中考命題改革研究的重要成果之一,本書遵循從理論到實(shí)踐、從一般到具體的邏輯路線,分為理論基礎(chǔ)、實(shí)踐操作、教學(xué)導(dǎo)向和經(jīng)典考題四個板塊,具體包括九個章節(jié)。全書開篇從國家對深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量提出的新要求談起,最后以“山西各科中考命題點(diǎn)滴感悟”作結(jié),主體部分不僅闡述了中考命題“一核?六維?四
書稿緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),以“問題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過有效問題的提出與解決,建立生動高效的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會探究問題,在探究中學(xué)會思考并解決問題。從而達(dá)到探尋方法、感悟過程、習(xí)得知識、提升能力、升華情感的目的。內(nèi)容每個學(xué)時按課前、課中、課后設(shè)置欄目,有講解、有測試、有探究,使學(xué)
該書稿以“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),力求通過有效問題的提出與解決,讓學(xué)生在情境中學(xué)會探究問題,在問題探究中學(xué)會思考,從而達(dá)成為解決問題而探尋方法、感悟過程、習(xí)得知識、提升能力、升華情感的最終目標(biāo)。該書稿按照課前、課中、課后設(shè)置板塊,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、教師教學(xué)的引導(dǎo)性。該書稿本次修訂比例約3
書稿緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),以“問題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過有效問題的提出與解決,建立生動高效的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會探究問題,在探究中學(xué)會思考并解決問題,從而達(dá)到探尋方法、感悟過程、習(xí)得知識、提升能力、升華情感的目的。本書旨在通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,克服目前
書稿緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),與版本教材相適應(yīng),以“問題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過有效問題的提出與解決,建立生動高效的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會探究問題,在探究中學(xué)會思考并解決問題,從而達(dá)到探尋方法、感悟過程、習(xí)得知識、提升能力、升華情感的目的。本書以課為單位進(jìn)行編寫,每課通過情境導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)
《新課程問題解決導(dǎo)學(xué)方案·化學(xué)九年級上冊(配滬教版)》緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),與最新版的教科書完全同步,以“問題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過有效問題的提出與解決,建立生動高效的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會探究問題,在探究中學(xué)會思考并解決問題,從而達(dá)到探尋方法、感悟過程、習(xí)得知識、提升能力、升華情感
書稿緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),以“問題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過有效問題的提出與解決,建立生動高效的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會探究問題,在探究中學(xué)會思考并解決問題,從而達(dá)到探尋方法、感悟過程、習(xí)得知識、提升能力、升華情感的目的。在編寫體例設(shè)計和欄目設(shè)置上,體現(xiàn)適應(yīng)性、科學(xué)性和同步性;模式上,由過
本書是我社學(xué)生書中最重要產(chǎn)品之一,是在之前成書基礎(chǔ)上修訂而成,緊跟山西中考步伐,符合山西課改精神和要求,是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革向縱深發(fā)展的成果。本書以學(xué)生亟待解決的問題為起點(diǎn),以問題解決為主干,讓問題探究貫穿整個教學(xué)過程。它承載著激發(fā)興趣、啟迪思維、指導(dǎo)學(xué)法、辨析正誤、提升能力的目標(biāo),同時還清晰地提出了問題解決
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