本書精選19世紀20年至60年代創(chuàng)作的反映1919年—1949年期間群眾社會生活的20首優(yōu)秀群眾歌曲代表作，立足音樂專業(yè)角度，重點研究和印證早期群眾歌曲的四大特征：1.創(chuàng)作的民族性和民間性；2.內容的革命性和時代性；3.演唱的群眾性和通俗性；4.流傳的廣泛性和周期性。同時，早期群眾歌曲由于大多伴隨著人民群眾的生活，與人
本書是一本關于農(nóng)村學校音樂教育研究著作。全書分八章，分別探討音樂教育與基礎音樂教育的內涵與時代發(fā)展要旨、城鄉(xiāng)融合與農(nóng)村音樂教育思考、農(nóng)村學校音樂教師培訓與專業(yè)發(fā)展、農(nóng)村學校音樂教育學生的主體性發(fā)揮、農(nóng)村音樂教育“三力”課堂的構建、農(nóng)村音樂教育巧用教學資源與工具、“五育并舉”理念下的農(nóng)村學校音樂教育實踐等。最后，對城鄉(xiāng)融
本書為普通高等院校文理科學生公選使用的音樂課程教材。共七章，分別就音樂鑒賞的概念、民歌、藝術歌曲、流行歌曲、中國器樂、西方器樂、綜合藝術等教學內容進行了專章論列。在介紹具體音樂類型時除特設作品和譜例予以專文賞析外，還通過聆聽CD音響資料，讓學生從特定的音樂氛圍里領略音樂藝術的魅力，提升音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂鑒賞的目的。內含
黔江號子是勞動協(xié)作過程中，一人領唱，多人和唱，號聲或歡快或激越，或抑制或低沉，根據(jù)勞動的重與輕，快與慢，在號子的指揮下，完成勞動�！堵蓜忧栕印钒ū本�30度邊的黔江號子、號子總述、高爐號子之蒼茫、南溪號子之悠悠、漸漸消逝的黎水號子，共五個部分。黔江號子用其獨特形式和語言，在質樸變幻的唱腔中傳遞著對生活、文化、音樂、
該書隸屬于“提高你的音樂教學能力”系列叢書，原版從英國菲伯爾音樂圖書出版社公司引進，是保羅·哈里斯的最新力作。全書共12章，分別從反思；關于“條件”這個詞；無條件意味著什么……識別并重新審視那些可能阻礙有效教學的“障礙或條件”，從而為學生們打造最沉浸、最積極的學習體驗。本書延續(xù)了保羅一貫的通俗易懂且引人入勝的寫作風格，
《樂詠筆談》是哈爾濱音樂學院孫兆潤副教授多年研究成果的一本文集匯編。該論文集篇幅長大，共分六編：第一編“學派巡禮”收入文章20篇，是對歌唱家的舞臺創(chuàng)作、藝術人生的感悟；第二編“音樂學人”收入文章16篇，是對音樂家、藝術家的深度論述；第三編“聲樂研學”，收入文章12篇，是對聲樂藝術理論與實踐的思考；第四編“樂事評述”，收
民歌的研究有很多種研究方式，有從文學角度的歌詞研究，有從音樂角度的曲調研究，有從演唱方面的聲樂研究，等等。與普通常見的民歌研究不同，本書聚焦于中國民歌的意義內涵，透過音樂形態(tài)的表象，探尋其蘊含的歷史信息、象征意義、隱喻內涵、文化功能等深層的文化問題。本書共分五章，以《黃河船夫曲》《孟姜女》《月子彎彎照九州》《蜥蜴求雨歌
中國樂派學理研究是中華民族音樂共同體及紅色音樂文化的綜合研究，并涵蓋多學科跨界交叉的研究方式，涉及語言學概念、哲學基礎、國家意識形態(tài)研究、中華民族傳統(tǒng)文化思考以及歷史音樂學與民族音樂學。關于語言學概念、哲學基礎、中華民族傳統(tǒng)文化思考是國家文化戰(zhàn)略總體布局下的關于中國樂派觀念意識及行為方式的研究。關于歷史音樂學、民族音樂
現(xiàn)在的孩子彈鋼琴、學樂器像完成任務，很多只為考級，家長常常要求老師加快進度。孩子在這樣的學習中很難真正進入音樂。讓孩子進入藝術殿堂進行音樂啟蒙，我們建議從聽開始。第一步：聽孩子們喜愛的古典音樂，；第二步：想象音樂中發(fā)生的有趣故事，將內心豐富的情感與音樂意境結合；第三步：在游戲和互動中創(chuàng)編表演，激發(fā)音樂潛能�！兑魳返亩�
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