本書是一本介紹中小學(xué)家訪工作流程、工作要求和工作方法的工具書。本書結(jié)合教委“全員家訪”的工作要求，分別從家訪前、家訪中到家訪后三個(gè)環(huán)節(jié)，從問題出發(fā)，列舉40個(gè)典型問題，分為九篇，詳細(xì)介紹中小學(xué)教師整個(gè)家訪工作流程、新時(shí)代家訪理念和方法，為中小學(xué)教師家訪工作提供完整的具體的操作實(shí)務(wù)。后附有二維碼，分別為學(xué)生家庭基本信息表

本書8個(gè)教學(xué)單元，各單元由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)參考組成。教學(xué)目標(biāo)與教材的單元教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)參考針對(duì)聽說、閱讀、寫作、文化理解、語(yǔ)言實(shí)踐板塊；教學(xué)參考主要提供各板塊中教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議和參考答案，同時(shí)也提供了聽力活動(dòng)的錄音文本和針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)篇的語(yǔ)料分析。

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本書圍繞新時(shí)期德育困境的成因、中小學(xué)校德育資源開發(fā)的現(xiàn)狀與問題、新時(shí)期德育工作的新要求等內(nèi)容進(jìn)行梳理與研究，探索新時(shí)期學(xué)校德育資源開發(fā)的基本策略，形成有效推進(jìn)德育資源的共享機(jī)制。新時(shí)期，“共享”已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主題詞。開發(fā)出的優(yōu)質(zhì)德育資源，只有實(shí)現(xiàn)共享方能更好地發(fā)揮其育人價(jià)值。史家教育在集團(tuán)化發(fā)展中不斷前行，在學(xué)生成

《混合方法研究視角下中學(xué)班主任的職業(yè)生活狀態(tài)》是在主要參考了教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》這一文件對(duì)班主任工作相關(guān)闡述的基礎(chǔ)上，圍繞著班主任的配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、交往與互動(dòng)、感受與收獲、培養(yǎng)與培訓(xùn)、權(quán)利與待遇等方面，確立了職業(yè)生活狀態(tài)的6個(gè)方面(精神生活狀態(tài)、日常工作狀態(tài)、交往互動(dòng)狀態(tài)、職業(yè)心理狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、

本書稿分為三個(gè)部分：第一部分，國(guó)家相關(guān)政策依據(jù)的解讀；第二部分，關(guān)于高中地理課堂教學(xué)方法的闡述；第三部分，以“三個(gè)課堂”的提出為背景，結(jié)合高中地理核心素養(yǎng)進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)有效性研究并分析相關(guān)優(yōu)秀案例。本書稿是根據(jù)倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)理念，結(jié)合高中地理教材，按照倡導(dǎo)的教學(xué)方式，從地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)這一角度切入，為一線教學(xué)提