《高等院�？平滩模褐袊糯鷮W史1》為國家教委*規(guī)劃所定高校科教材。全書本著魯迅先生寫學史應(yīng)長編入手及顧炎武提倡撰史應(yīng)采銅干山精神，對前出的幾種舊教材大破大立，揚棄了舊教材中許多不盡如人意的章節(jié)，注意從史的角度立論，通過總結(jié)作家作品在學史發(fā)展長河中新的成就與新的特點，探求學發(fā)展長河中新的成就與新的特點，探求學發(fā)展及其變化
文學藝術(shù)是文化形而上的一個重要方面，也是形象思維特征最鮮明、最有表現(xiàn)力的文化類型。越地向以文藝著稱，越文學藝術(shù)是中國文學藝術(shù)寶庫的重要組成部分，也是江南文化中最古老、最富有藝術(shù)靈性和創(chuàng)造性的一部分。在越地這個地域空間舞臺上，人們受山川風土之感發(fā)，地域文化精神之感召，與天地自然悠然心會，所創(chuàng)造累積的精神藝術(shù)產(chǎn)品最終匯聚成
《中國文學史新著（增訂本）（第2版）》是對現(xiàn)代文學以前的中國文學發(fā)展過程的實事求是而又獨具特色的描述。在描述中，作者根據(jù)馬克思主義理論，以人性的發(fā)展作為文學演變的基本線索；吸收西方形式美學的成果，把內(nèi)容賴以呈現(xiàn)的文學形式（包括作品的語言、風格、體裁、敘事方式、由各種藝術(shù)手法所構(gòu)成的相關(guān)特色等）作為考察的重點，并進行相應(yīng)
新世紀以來，文學史理論研究出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型性質(zhì)的變化，產(chǎn)生了一系列新的觀念，出現(xiàn)了一批有影響力的研究成果，形成了理論與實踐形態(tài)的文學史研究的良性互動，由此而構(gòu)成了新世紀以來文學史理論研究的新格局。問題意識的轉(zhuǎn)變與研究方法的更新是形成這種新格局的基本前提。當下全球化的進程為多元民族文化在交流與融會中逐漸凸現(xiàn)文學史理論所應(yīng)該具有
本教材以專題的形式，按照歷史先后順序，從先秦到元明清，共分為十六講。以每個歷史時期最具代表性的文體作為一講，每講均由三個部分組成：一是該文體的概要，二是重點作家評述，三是名篇賞析。為便于師生教與學，無論是文體概要，還是作家評述，或名篇賞析，均歸納出若干觀點，分條闡述，從而條目清晰，觀點顯豁，便于理解記誦。每講篇末，列出
本書分上、中、下三冊，具有比較豐厚的學術(shù)原創(chuàng)性，提出了諸多富有開創(chuàng)性、啟發(fā)性的論點，有些資料和見解在學術(shù)上屬于首次發(fā)現(xiàn)，帶來重要的突破。時間上，它將現(xiàn)代文學的起點定在十九世紀八十年代末、九十年代初，向前推進了多年。空間上，它將文學史的敘述面真正覆蓋到了全中國，消除了此前留下的種種空白。書中的許多章節(jié)，都體現(xiàn)出內(nèi)容厚重而
作者對中國現(xiàn)代文學史分階段進行了細致的描述和深入的探討，分析不同時期文學主潮的興衰和文學現(xiàn)象的變遷，尤其是關(guān)注不同文體的發(fā)展，對重點作家作品進行導讀�；A(chǔ)知識后附[研討平臺]，對現(xiàn)代文學研究史中的一些重要問題做出評析，富有開拓性和啟發(fā)性，而[導學訓練]、[拓展指南]、[參考文獻]可為學生進一步深入學習引路。
本論著以“自主質(zhì)疑式”的啟蒙辯證思維來觀照20世紀中國文學史上的戊戌維新、五四新文化運動、80年代新啟蒙這三次啟蒙高潮，嘗試用慢鏡頭的方式聚焦并放大中國文學現(xiàn)代轉(zhuǎn)型參與啟蒙的內(nèi)部思維過程，對二者之間的互動共生，展開宏觀跳躍式史論和微觀切片式的比較研究。期間結(jié)合主流啟蒙話語的流變、多樣啟蒙形態(tài)辨析和經(jīng)典文學文本個案解讀，
太陽社是提倡“革命文學”運動的重要社團之一�！短柹缪芯俊钒烟柹绶胖迷�1928年大革命失敗后社會文化轉(zhuǎn)型期特定的歷史語境中，從特殊的軍事政治出版文化環(huán)境來考察太陽社聚集在上海的原因，從太陽社的社團策劃來考察太陽社在革命文學運動中成功運作的原因，從太陽社在文學理論、文學批評兩個方面的成就來梳理太陽社文學書寫規(guī)范的理論形
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