劉備帶著關羽、張飛三顧茅廬，請諸葛亮出山當軍師。 曹操來攻打荊州，劉備大敗，逃到長江邊上的江夏。曹操八十萬大軍準備過江消滅劉備和東吳的孫權。 諸葛亮聯(lián)合東吳抗曹，東吳都督周瑜火燒赤壁。曹操從大火中逃出，最后身邊只剩下三百多人了。曹操在華容道遇到了關羽。關羽把曹操殺了嗎？

《中華語文大詞典》是反映海峽兩岸當代漢語基本詞語面貌和字詞意義及其用法異同、面向中等文化程度及以上的中型實用語文工具書。以記錄現(xiàn)代漢民族共同語語匯為主，同時反映兩岸用法差異，以異中求同、同中存異的呈現(xiàn)方式，方便兩岸交流和一般民眾使用，并為其他學習漢語的外國人提供幫助。

《當代中國話語研究》是有關中國話語研究的學術刊物，涉及內(nèi)容廣泛，包括公共人物話語、媒體話語、藝術話語、女性主義話語等不同領域的深度研究，旨在通過話語研究的方式關注社會熱點并幫助理解我國的眾多實際問題。本書為第七輯。

連詞是通過連貫銜接詞語、句子乃至篇章，來表達縝密細致的邏輯語義關系的。它包括詞間連詞與句間連詞兩大基本類型。《漢語并列關系連詞通釋》舉例介紹漢語中的各種并列關于連詞的用法，總結其中存在的語言規(guī)律。

本書選收經(jīng)典論說文55篇，上至春秋戰(zhàn)國，下至明清近代。這些作品凝聚了中華文明幾千年來各個時代作者真摯的情感、深邃的思想、精巧的構思，是中華文化經(jīng)典論說文的代表作。本書所選文章包括政治、經(jīng)濟、哲理、軍事四大類論說文，每一篇文章都洋溢著古人的思考方式、哲學思辨和精神世界。本書獨到之處在于對經(jīng)典文章進行梳理、注釋之外，以現(xiàn)代

本教材基于“能力本位、項目導向、任務引領”的教學理念，確立“任務引入-任務分析-相關知識—案例分析-任務實施”的編寫模式，課程與教材所有教學內(nèi)容的安排均源于秘書及現(xiàn)代文職工作實際。具有明顯的崗位針對性和適用性。不同門類的應用文，既有相似之處，又有相對獨立的特殊性。本教材分為如下幾大模塊：一、應用文寫作基礎知識；二、黨政

通過語用教學培養(yǎng)學習者的語用能力是第二語言教學過程中不能回避的問題。漢語的特點決定了語用教學在漢語作為第二語言教學中的地位尤為重要，語用教學應該在漢語教學的過程中得到充分的貫徹。《對外漢語語用教學研究》以語用學理論、第二語言習得理論和語際語語用學理論為基礎，通過系統(tǒng)的分析，描述出了對外漢語語用教學內(nèi)容的基本框架，通過精

本書主要從語音和詞匯兩個角度對吳語處州方言進行歷史比較研究。 語音方面，以《廣韻》等音系為參照，對處州10縣境方言進行歷史音韻學的比較研究。即在全面梳理處州方言音韻特點的基礎上，考察處州方言存古及異常音韻特點在共時平面上的疊置狀態(tài)，梳理處州各縣方言的音韻歷史層次，歸納處州各縣方言共同的存古語言特征，并

《贛鄱語言學論壇（第一輯）》系“首屆贛鄱語言學博士論壇”（2013年11月在南昌舉行，由南昌大學主辦）的學術研討會論文集，由提交研討會宣讀的50余篇論文遴選而成，共收錄39篇關于古代漢語、現(xiàn)代漢語、漢語方言與語言應用等方面研究的語言學專業(yè)論文。

《現(xiàn)代漢語緊縮構式的多維研究》在大規(guī)模語料統(tǒng)計基礎上，采用多平面和多角度研究方法，以認知語言學為理論指導，綜合運用認知構式語法、語塊、語體語法、概念整合及語法化、主觀化等多種理論方法，全面系統(tǒng)研究了漢語緊縮構式的句法、語義特點及語用語篇功能，考察了緊縮構式的動態(tài)構式化、語法化過程、特點及緊縮關聯(lián)標記的多層次省縮規(guī)律與語