本書以大量MIT檔案館一手資料(作者在MIT訪學(xué)期間搜集)的整理研究,以及與負責(zé)MIT校園規(guī)劃建設(shè)40年的前規(guī)劃辦公室主任鮑勃·西姆哈BobSimha先生的多次討論交流為基礎(chǔ)進行撰寫,是第一本對MIT建校以來一百六十年的校園發(fā)展建設(shè)進行詳盡回顧與梳理的著作,包括建校初期MIT創(chuàng)始人威廉·羅杰斯提出的教育哲學(xué)與鄰近空間理

本書以建筑節(jié)能與綠色建筑行業(yè)技術(shù)標準為主要內(nèi)容,將建筑工程各相關(guān)專業(yè)知識包括建筑、暖通、給排水、電氣等相互融通,并將原先分散在多門專業(yè)課程如建筑熱工、供熱工程、空氣調(diào)節(jié)、制冷技術(shù)、通風(fēng)工程、監(jiān)測與控制等,以技術(shù)標準的形式,融合在一本教材內(nèi)容中,充分體現(xiàn)了新工科教育多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)理念。本教材主要內(nèi)容包括建筑環(huán)境與能

本書第一章系統(tǒng)梳理了碧道的起源、概念、功能、效益等。第二章指出了都市型碧道空間的組織要素、組織范圍,為營建策略指明內(nèi)容與空間范圍。第三章論述了建設(shè)開放、連續(xù)、可達的碧道游憩系統(tǒng)與空間更新創(chuàng)造提升城市吸引力的營造策略,重在營造民與水的關(guān)系。第四章從韌性水岸與可持續(xù)發(fā)展角度,提出人水交流界面的生態(tài)維護路徑。第五章從景觀多樣

本書內(nèi)容講述:附著式升降腳手架是一種高層建筑施工用的外腳手架,為高處作業(yè)人員提供施工操作平臺,也為建筑施工提供外圍安全防護,能夠沿建筑結(jié)構(gòu)標準層逐層爬升或下降。從下往上提升一層,施工一層結(jié)構(gòu)主體;當(dāng)主體施工完畢,再從上往下下降一層、裝修一層建筑外墻,直至標準層外墻裝修施工完畢。具有良好的經(jīng)濟效益和社會效益,已被高層建筑

本書首先通過分析我國城市建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)的綠色化要求,總結(jié)和提煉城市綠色建設(shè)的關(guān)鍵元素,提出了城市綠色建設(shè)的概念和內(nèi)涵。對于嶺南城市而言,綠色建設(shè)是以倡導(dǎo)人與自然生態(tài)和諧共生為理念,以以人為本、因地制宜、維護城鄉(xiāng)生態(tài)安全、傳承發(fā)展嶺南建筑文化為立足點,以創(chuàng)建宜居城鄉(xiāng)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為總體目標的城鄉(xiāng)建設(shè)模式。它在產(chǎn)業(yè)支

本書以建筑師的創(chuàng)作視角為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境背景、哲學(xué)思想和科技手段，以及國內(nèi)外的相關(guān)理論和實踐展開研究，從而進一步確定了文章的研究方向和視角。作者從氣候問題和可持續(xù)理念出發(fā)，圍繞當(dāng)下的社會背景、哲學(xué)思想和技術(shù)成果等問題展開探討，系統(tǒng)剖析了“氣候適應(yīng)性建筑表皮”的基本概念和運行機制，研究還進一步結(jié)合“可持續(xù)目標”以及“

本書闡述了地下結(jié)構(gòu)的工作環(huán)境、支護結(jié)構(gòu)原理、荷載-結(jié)構(gòu)模型的計算方法、地層-結(jié)構(gòu)模型的計算方法和信息反饋設(shè)計方法。同時，為說明這些計算原理與方法，還撰寫了有關(guān)的基礎(chǔ)知識，列舉了大量的工程實例，并鋪以算例。

本書圍繞一系列具體的建筑項目設(shè)計與聚落調(diào)研，有針對性地對平衡建筑理論與實踐模式加以辨析，對平衡建筑理論如何體現(xiàn)在設(shè)計、施工，乃至建筑生命的全周期進行討論。

本書是“四川三線建設(shè)工業(yè)遺產(chǎn)”的調(diào)查、研究成果集,可供相關(guān)領(lǐng)域研究、從業(yè)人員閱讀、參考。本書作者通過資料調(diào)查和實地調(diào)查,對四川解密且廢棄的典型三線工業(yè)遺產(chǎn)進行規(guī)劃布局、建筑設(shè)計、景觀資源等方面的研究,根據(jù)不同的分類屬性對三線工業(yè)遺產(chǎn)進行分類調(diào)研;有針對性地選取綿陽市朝陽廠工業(yè)遺產(chǎn)為重點研究對象,進行保護與活化案例研究,

本書共設(shè)有建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)與地下室構(gòu)造認知與表達、墻體構(gòu)造認知與表達、樓地層構(gòu)造認知與表達、樓梯構(gòu)造認知與表達、屋頂構(gòu)造認知與表達、門窗構(gòu)造認知與表達、工業(yè)建筑構(gòu)造認知與表達八個教學(xué)模塊，每個模塊分為若干個教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)從實際出發(fā)，設(shè)計了“任務(wù)描述+知識儲備+任務(wù)實施+知識拓展+能力訓(xùn)練”5個教學(xué)步驟，