心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。為了配合學(xué)校教育、家庭教育，我們針對(duì)小學(xué)生青春期身心發(fā)育的特點(diǎn)，組織心理學(xué)專家、心理咨詢教師共同編寫了本憶，供小學(xué)教師、小學(xué)生及其家長閱讀�！冻砷L不煩惱：小學(xué)生心理健康讀本》圖文并茂、詼諧幽默、通俗易懂，直接針對(duì)小學(xué)生普遍存在的心理問題編寫。不但從理論上進(jìn)行分析，而且在實(shí)踐上給

《新視野教師教育叢書·當(dāng)代教育倫理學(xué)譯叢：倫理學(xué)與教育政策》于1978年初版，2010年再版，是R.S彼得斯主編的“國際教育哲學(xué)文庫”中的一本，也是美國教育哲學(xué)界知名學(xué)者的經(jīng)典作品合集。雖然該書關(guān)注的是西方當(dāng)代教育領(lǐng)域中的政策議題，但一定意義上來說，這是一本教育哲學(xué)方面的著作，因?yàn)闊o論從討論的內(nèi)容還是討論的方式來看，均

《大夏書系·教育中的心理效應(yīng)（第2版）》編著者劉儒德。教師需要掌握一些心理學(xué)知識(shí)。本書正是秉持這一目標(biāo)，對(duì)中小學(xué)生常見的心理學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)解析并提供切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)和輔導(dǎo)策略，本書精選了66條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，并將它們分為教學(xué)、教育和管理三部分，以適用于教師的不同方面的工作。在體例安排上，在每篇文章的正文前面，本書都呈

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程

本書設(shè)“文化整理”、“專題研究”、“逝水年華”、“田野日志”、“文化評(píng)論”等欄目，收錄《布依族祭祖活動(dòng)中的儀式用語》、《云南省昭通市小龍洞回族彝族鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展問題研究》、《生命之重：我所經(jīng)歷的教育》等文章。

《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)》系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、技術(shù)、教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用模式�！镀胀ǜ叩冉逃�“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)》共4章，內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)。每章按照概念解讀、任務(wù)活動(dòng)和拓展學(xué)習(xí)三部分組織內(nèi)容。與同類書相比，《普通高等教育“

《高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)教材：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程》共分六個(gè)專題，主要包括現(xiàn)代教育技術(shù)的概述和理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教學(xué)媒體的構(gòu)造和使用、數(shù)字化教學(xué)素材的獲取與處理、多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字化校園及其應(yīng)用、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過對(duì)《高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)教材：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程》的學(xué)習(xí)，可使讀者了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論

郭英、王芳主編的《四川教師專業(yè)發(fā)展求索》由四川省教師教育研究中心遴選30余篇論文編纂而成，《四川教師專業(yè)發(fā)展求索》摘取了諸多課題的研究成果，既有從宏觀層面上結(jié)合四川省實(shí)際對(duì)教師教育理論與實(shí)踐進(jìn)行的探索，又有針對(duì)各級(jí)各類教師隊(duì)伍建設(shè)及課程體系設(shè)置等具體問題而開展的研究。我們相信，教師教育創(chuàng)新的號(hào)角已繹吹響，教師教育改革的

本書依據(jù)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以新時(shí)期教師必須具備的各種專業(yè)素養(yǎng)為核心，以教師的能力素養(yǎng)為基準(zhǔn)點(diǎn)，將教師的能力素養(yǎng)模塊進(jìn)行整合，分為書寫技能、演講技能、板書與簡筆畫技能、教育教學(xué)實(shí)用文體寫作技能四部分。

《班主任工作原理與策略》每一部分內(nèi)容由基本原理、案例分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練四個(gè)模塊組成。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上大大增加了經(jīng)驗(yàn)感受、活動(dòng)體驗(yàn)和技能訓(xùn)練的比重。從而改變了傳統(tǒng)教育類課程重知識(shí)教學(xué)、輕能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了重視專業(yè)能力和專業(yè)情感培養(yǎng)的設(shè)計(jì)思想。同時(shí)，根據(jù)班主任這一教師專業(yè)能力的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)過程中強(qiáng)