本書旨在探討各學科如何開展多模態(tài)學科實踐，共十五章，每章對應一個學科，并包含兩部分內(nèi)容：一是模態(tài)論述，闡述該學科開展多模態(tài)學科實踐的理論基礎；二是案例分析，通過兩個案例的對比分析，說明該學科開展多模態(tài)學科實踐的具體操作。全書共有十五個模態(tài)與三十種案例，理論與實踐緊密結合，有助于一線教師提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

職教高考對于建設高質(zhì)量教育體系建設，提升各類教育之間的相互促進關系、落實“雙減”和技能型社會建設，以及推動高中多樣化改革、完善高考制度改革等都具有重大作用和意義。本書以構建科學、合理、可行的職教高考制度為主要研究目標，通過理論研究、政策梳理和實證調(diào)研，剖析了職教高考制度的構建動因、發(fā)展歷程、考試設計等基礎理論，從靜態(tài)的

中小學校是國民教育的重要部分，建設公平而有質(zhì)量的現(xiàn)代化學校，其合理而有效的標準不可或缺，作者及所率領的學術團隊，以長期合作的地區(qū)和學校為研究基地，以專家問卷和專家工作坊為標準研制基本方法，將指標試行稿實施于教育現(xiàn)代化樣本區(qū)校，推進學�，F(xiàn)代化標準的成型、完善與優(yōu)化。本書所呈現(xiàn)的即是基于這一研究過程的成果、經(jīng)驗和理論建構。

本書以教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》提出的對高中生進行傳統(tǒng)文化教育的具體要求為內(nèi)容依據(jù)，結合學生的特點及其生活編寫。全書由“啟智而尚理的語言文學藝術”“中華民族價值觀的文化淵源——經(jīng)典古文閱讀”“博大精深的思想源流”“包容開放與四海通衢的古代中國”“金戈鐵馬衛(wèi)中華——古代中國兵器”等單元組成。圖文并茂

本書以教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》提出的對高中生進行傳統(tǒng)文化教育的具體要求為內(nèi)容依據(jù)，結合學生的特點及其生活編寫。全書由“啟智而尚理的語言文學藝術”“中華民族價值觀的文化淵源——經(jīng)典古文閱讀”“博大精深的思想源流”“四劈波斬浪通五洋——古代中國的水路交通”等單元組成。圖文并茂，每一節(jié)配有“單元學習活

本書以教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》提出的對高中生進行傳統(tǒng)文化教育的具體要求為內(nèi)容依據(jù)，結合學生的特點及其生活編寫。全書由“藝術而富有哲理的漢字”“啟智而尚理的語言文學藝術”“中華民族價值觀的文化淵源——經(jīng)典古文閱讀”“博大精深的思想源流”“四通八達連九洲——古代中國的陸路交通”等單元組成。圖文并茂，

本書嘗試建基于對上海市新高考政策實施的實證調(diào)查，研究分析上海高考綜合改革落地情況，歸納總結影響政策落地的因素，并結合量化與質(zhì)性研究范式，運用多種研究方法，對各利益相關者行為所反映的影響因素與原因并進行分析與厘清。本書以政策過程性評估的方式，分析利益相關群體對改革舉措的態(tài)度差異、對事項的理解差異，研究發(fā)現(xiàn)影響政策實施成效

初中作文怎樣教?初中作文怎樣寫?怎樣寫好一件事?怎樣寫好議論文?怎樣將作文寫得有新意?……本書是勝利油田第一中學以陳雪峰、單莉莉為首的二十多位中學從事一線教學的語文教師多年教學、教研成功的結晶。從選題到立意,從觀察到想象,從寫人到記事,從記敘到議論……教師們從實踐出發(fā),力求用最樸實明了的語言、最經(jīng)典生動的范例指導中學生

本書著眼于大規(guī)模因材施教課程模式的構建，從理論與實踐相結合的視角介紹了大規(guī)模因材施教的課程理念、課程目標、課程框架、課程實施、課程評價以及課程治理，并精選了21個課程智慧，翔實地展現(xiàn)課程實踐中的具體細節(jié)，助力一線教師設計面向每一個學生的、因材施教的特色課程。

本書針對教學主張概念模糊、定義不清導致的混亂現(xiàn)狀，作者深入剖析了教學主張的內(nèi)涵與重要性。書中強調(diào)，教學主張是教師教學實踐的核心原則與靈魂，體現(xiàn)了教師教學的自主性、個性化，是因材施教、提升教學效能與品質(zhì)的關鍵。同時，教學主張也是教師專業(yè)成長的重要標志，對教師個人發(fā)展起著重要的引導作用。