《教學的道德心：邁向教師的信條》為美國哥倫比亞大學教師學院戴維·T.漢森（DavidT.Hansen）所著，該書延續(xù)并深化了《教學召喚》中的核心觀點之一，即教學實踐中最為核心的是作為教師的個人。漢森以他扎實的教育歷史與哲學的學養(yǎng)基礎，結合自身的教師教育實踐經驗以及教師的親證，幫助我們思考和反思什么是好教學，誰可以從事教

本書基于課程開發(fā)理論，以中國教育專業(yè)學位人才培養(yǎng)為指向，闡述教師教育案例課程開發(fā)問題。通過梳理案例教學發(fā)展脈絡，闡釋各學科領域案例教學基本理論，明晰教師教育案例課程的發(fā)展基礎和趨勢。本書旨在重構教師教育案例課程開發(fā)理論，通過建立的循環(huán)模型分析課程樣例，與實踐建立連接。本書以獨特的理論視角，豐富了教師教育領域案例開發(fā)研究

本書《漢江師范學院校史(1904—2024年)》詳盡記述了漢江師范學院自1904年創(chuàng)辦鄖陽府師范學堂以來至2016年升格為本科師范院校的120年發(fā)展歷程。書中將學校的發(fā)展歷程劃分為六個歷史時期：師范萌芽期、克難成長期、探索轉型期、發(fā)展壯大期、奮力跨越期、以及繼往開來期，逐一梳理了學院在不同歷史階段的主要成就和挑戰(zhàn)。作為

本書涵蓋了衡陽師范學院辦學120周年歷史。衡陽師范學院辦學歷史悠久，肇始于1904年創(chuàng)辦的湖南官立南路師范學堂，今年恰逢學校辦學120周年。120年來，學校為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，為中國革命和社會主義建設事業(yè)作出了重大貢獻。學校歷史上，擁有豐富的紅色文化資源、師范教育資源，也蘊含著豐富的思想政治教育資源，是黨和國家

本書共4冊，包括：《“西部紅燭”為祖國閃耀》《陜師大的先生們》《我在西部當老師》。

本書稿客觀、系統(tǒng)、權威地記錄了2023年學校的教育、教學、科研、管理等各方面的工作和活動的情況，全面、真實地反映了學校建設發(fā)展的基本情況以及重大事件、重要數(shù)據(jù)，是學校重要的年度資料性、史料性文獻，為學校干部職工開展工作提供參考依據(jù)。

書稿屬于教師教育和領導力發(fā)展方面的著作，共七章，由教師教育者專業(yè)領導力的內涵概念與發(fā)展價值、促進其專業(yè)領導力發(fā)展的關鍵構成要素、專業(yè)領導力發(fā)展水平的測評工具開發(fā)、教師教育者專業(yè)領導力發(fā)展水平的現(xiàn)實考察、教師教育者專業(yè)領導力的發(fā)展過程與問題審視和教師教育者專業(yè)領導力發(fā)展的實踐策略等方面組成。書稿借鑒已有研究中相關教育測評

本書以1938—1946年內遷云南教育學人來滇辦學、從事教育活動和學術活動為研究線索，以抗日戰(zhàn)爭時期云南各級各類教育的擴充、提升、發(fā)展為研究重點，以西南聯(lián)大師范學院教育學系的課程設置、人才培養(yǎng)、學術研究及學生地方教育服務等問題為主軸，詳細而具體地探討了這一時期西南聯(lián)大師范學院教育學系的發(fā)展脈絡、學人構成、在滇主要教育活

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為下卷，下卷主題是教師教育研究的本土與借鑒，主要涵蓋鄉(xiāng)村教師教育研究、國際教師教育比較研究、教師教育述評等內容。我國教師教育領域的研究一直經歷著借鑒與本土化的過程，其中鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展最為典型。教育對于鄉(xiāng)村振興具有重大意義，鄉(xiāng)村振興的核心是人的振興，而教育則是培

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為上卷，主題是教師教育研究的源流與演進。涵蓋教師教育理論研究、教師教育政策與管理制度研究、教師教育史研究三部分內容，通過系統(tǒng)回顧和梳理我國教師教育理論的發(fā)展、政策的演進、歷史的探索，為建立中國特色的教師教育的理論體系、教師教育的學科框架，推動教師教育的實踐創(chuàng)新提供基