隨著思想政治教育從特定的一維空間向多維空間轉(zhuǎn)變，空間轉(zhuǎn)向逐漸成為探究思想政治教育理論與實踐發(fā)展的新視角。西方理論界探討的“空間轉(zhuǎn)向”旨在恢復(fù)被時間遮蔽的空間維度，而思想政治教育空間生成于主體對現(xiàn)實場域的內(nèi)在體驗，空間形態(tài)的演變、空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整和空間生產(chǎn)方式的更替均會對思想政治教育的空間轉(zhuǎn)向產(chǎn)生影響。以時間轉(zhuǎn)向空間為理論

本書在習(xí)近平總書記關(guān)于“不忘本來、吸收外來、面向未來”重要論述的指導(dǎo)下，綜合對比中國與德國誠信價值觀教育，以理論分析為切入，關(guān)注現(xiàn)實生活與教育實踐，從家庭、學(xué)校、社會以及文化、制度環(huán)境等多角度分析了中國和德國兩個國家、中華民族和德意志民族兩個民族集體在誠信價值觀教育方面的異同。中國和德國在誠信價值觀教育方面具有較強的可

新時代網(wǎng)絡(luò)思想陣地建設(shè)研究

榜樣教育是思想政治教育的重要方法，主流媒體的勞模報道是一種具體的榜樣教育實踐。本書以新時代《人民日報》勞模報道為分析樣本，以榜樣教育理論為分析框架，融入多學(xué)科相關(guān)理論，從勞模報道的榜樣塑造、榜樣承載的教育內(nèi)容、榜樣傳播途徑、榜樣教育環(huán)體與客體等維度進行深入解讀，分析有效經(jīng)驗、揭示現(xiàn)實難題、提出優(yōu)化對策，為新時代研究和開

本書立足社會，以服務(wù)思想政治工作為宗旨，推進思想政治教育社會學(xué)建設(shè)；以思想政治教育社會思維為主線，以社會變遷、社會實踐、人與社會互動為視野，對家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會組織、網(wǎng)絡(luò)等基本社會場域中的思想政治教育活動進行探討，還對網(wǎng)絡(luò)社會、社會文化、國際交往、美好生活中的思想政治教育現(xiàn)象及規(guī)律進行探討。本書堅持國家與基層的上下

本書主要圍繞思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容拓展、思想政治理論課提高實效性學(xué)理、思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新、思想政治理論課保障機制、“四史”融入思想政治理論課等視角，進行教學(xué)研究。

本書遵循理論與實踐、歷史與邏輯、比較與批判、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的研究原則，遵循本體探究—理論淵源—歷史發(fā)展—基本模式—適用問題—實施過程的理論邏輯，在從總體上系統(tǒng)厘清思想政治教育心理疏導(dǎo)概念及其理論淵源的基礎(chǔ)上，著眼于思想政治教育心理疏導(dǎo)在實際疏導(dǎo)過程中的展開和運用，系統(tǒng)建構(gòu)思想政治教育心理疏導(dǎo)的基本理念、適用問題、疏導(dǎo)

本書對思想政治教育紅色文化資源的歷史、樣態(tài)、功能、發(fā)展境遇及建設(shè)方式等進行系統(tǒng)闡釋，其創(chuàng)新之處包括以下幾個方面：一是通過歷史回溯，闡述了思想政治教育紅色文化資源的形成過程及運用實踐；二是從概念構(gòu)建、樣態(tài)呈現(xiàn)、主要功能、發(fā)展境遇等方面對思想政治教育紅色文化資源進行了系統(tǒng)探討，具有一定的開拓性；三是具體勾勒了思想政治教育紅

本書主要是從系統(tǒng)論的視角，論述新時代精神文明建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)和要素，探索精神文明建設(shè)的內(nèi)在系統(tǒng)邏輯。全書除緒論外，共六章，分別研究了新時代精神文明建設(shè)的內(nèi)生系統(tǒng)、政治系統(tǒng)、精神系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、開放系統(tǒng)和空間系統(tǒng)，基本上涵蓋了新時代中國特色社會主義精神思想文化層面理念和實踐工作的方方面面。

本書主要講述了紅色精神引領(lǐng)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的紅色育人理念,基本內(nèi)涵、核心要素與實踐框架及特征;紅色經(jīng)典閱讀,語文、歷史、政治學(xué)科的紅色經(jīng)典閱讀方法、策略及路徑;紅色課程資源開發(fā),基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)實際、開發(fā)與利用多種課程資源;紅色地方文化課程建設(shè),基于地方紅色歷史文化資源,如浙江蕭山衙前農(nóng)民運動講習(xí)所、蕭山紅色

守正創(chuàng)新的精神文明是具有理論深度的宏大命題，本書緊扣中國特色社會主義現(xiàn)代化的精神文明與人類文明新形態(tài)、守正創(chuàng)新精神文明與以往人類精神文明的兩對關(guān)系謀篇布局，闡釋守正和創(chuàng)新是人類精神文明演進的必由之路，理解守正創(chuàng)新精神文明的基本問題，分析守正創(chuàng)新精神文明的實踐進路。書中探討了人類精神文明的演進及守正創(chuàng)新精神文明的文化淵源

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為理論指導(dǎo)，立足新時代，聚焦建設(shè)具有強大生命力和創(chuàng)造力的社會主義精神文明這一主題，從把握新時代精神文明建設(shè)的新規(guī)律、健全新時代精神文明建設(shè)新機制的角度，分析新時代精神文明建設(shè)的組織機制、濡化機制、運行機制、動力機制和保障機制，從系統(tǒng)論把握精神文明的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系和運行方式，以有效指導(dǎo)

本書從馬克思主義揭示的人類社會演進、發(fā)展的基本規(guī)律出發(fā)，廓清精神文明建設(shè)的復(fù)合系統(tǒng)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，深入分析精神文明建設(shè)與社會發(fā)展進步的辯證關(guān)系，全面系統(tǒng)闡述新時代經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、黨的建設(shè)對精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性作用，勾勒出新時代精神文明建設(shè)與社會發(fā)展的邏輯譜系，彰顯精神文明建設(shè)的新時代特征，

本書立足黨的十八大以來我國精神文明建設(shè)實踐，遵循理論與實踐相結(jié)合、歷史與邏輯相統(tǒng)一等原則，研究了新時代精神文明建設(shè)主體的素質(zhì)要素、主體構(gòu)成和建設(shè)方略等問題；重點探討了新時代精神文明建設(shè)主體的主導(dǎo)之維、規(guī)范之維和合力構(gòu)建；揭示了以人民為中心發(fā)展思想融入精神文明主體建設(shè)的實踐方略。

本書是以仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、毅、和十大美德為綱，并從上百部文化經(jīng)典中選擇經(jīng)典語句分110個小主題，以詮釋講解的的方式展現(xiàn)每一個主題的內(nèi)在邏輯，系統(tǒng)闡釋每種精神的內(nèi)涵、意義。以輔助或引導(dǎo)讀者進行正確的思考、理解、體悟。主題鮮明，取材廣泛，結(jié)構(gòu)合理，系統(tǒng)全面，為廣大讀者提供了一條認知中華文化精華，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德經(jīng)

本書從理論性的高度探究、梳理、闡析了新時代精神文明建設(shè)對改革開放以來精神文明建設(shè)的繼承發(fā)展和不斷深化的實踐過程，詮釋了新時代精神文明建設(shè)的本質(zhì)性、規(guī)律性內(nèi)容，凸顯了新時代精神文明建設(shè)在新歷史方位中的新特質(zhì)、新訴求、新意涵、新要素及其核心架構(gòu)和價值旨歸，揭示貫穿全過程新的發(fā)生、統(tǒng)攝、演進邏輯和基本規(guī)律，以及過程逐步深入的

本書系統(tǒng)回顧和考察了中國特色社會主義新時代精神文明建設(shè)方法選擇和運用的基本過程，重點描述和概括了新時代精神文明建設(shè)方法的選擇依據(jù)和條件，提煉和分析了新時代精神文明建設(shè)方法的具體內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)，展示和論述了新時代精神文明建設(shè)方法選擇與運用實踐成效與理論意義，呈現(xiàn)和總結(jié)了新時代精神文明建設(shè)方法選擇與運用的規(guī)律與經(jīng)驗。本書以

本書以中國特色社會主義進入新時代的歷史定位為敘事背景，立足唯物史觀中社會存在與社會意識的互動邏輯，緊扣新時代中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)實轉(zhuǎn)換，闡析新時代精神文明建設(shè)的價值論閾。具象新時代精神文明建設(shè)賦意人類實踐的創(chuàng)造價值、引領(lǐng)個體自由全面發(fā)展的人生價值、保障社會健康運行的社會價值、支撐“新兩步走戰(zhàn)略”的現(xiàn)實價值和實現(xiàn)中華

紅色資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源，具有穿越時空的教育價值；紅色資源教育教學(xué)負有延展生命、傳承精神、創(chuàng)新文化的重大歷史使命，在21世紀(jì)初逐漸興起并有蓬勃發(fā)展之勢，成為傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)之外的又一種新的教育選擇。作者圍繞“紅色資源教學(xué)”這一主題，基于自身長期從事思想政治課教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對紅色資源教育教學(xué)進行了理論與實踐層面的深

社會力量動員機制探索