本書系統(tǒng)探討了新時代馬克思主義大眾化的重要理論和實踐問題，嘗試從理論上豐富馬克思主義大眾化的基礎(chǔ)理論研究，在實踐上用中國化時代化的馬克思主義最新理論成果武裝人們的頭腦，不斷推進新時代馬克思主義大眾化落細、落小、落實。全書緊密結(jié)合習(xí)近平總書記的經(jīng)典著作和重要講話，一方面闡明了新時代馬克思主義大眾化的理論淵源和現(xiàn)實境遇；另一方面圍繞目標(biāo)任務(wù)、重要遵循、方式方法、主要抓手和推進策略等內(nèi)容，系統(tǒng)梳理了新時代馬克思主義大眾化的基本理論和實踐問題。

本書分為崗位認知篇、操作技能篇、實務(wù)規(guī)范篇、相關(guān)知識篇四篇，設(shè)有走入職場、崗位要求、餐飲服務(wù)基本技能、客房服務(wù)基本技能、前臺預(yù)訂、登記入住、菜肴及酒水知識、主要客源國的飲食習(xí)俗和禁忌等十二個項目。

本書共八章，內(nèi)容包括：STEM教育的內(nèi)涵與價值、STEM課程國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、STEM課程開發(fā)、STEM課程的管理與評價、以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的STEM課程實踐、STEM教學(xué)改進方法、優(yōu)化后以皮影藝術(shù)為主題的STEM課程案例、總結(jié)與展望等。

本書內(nèi)容包括：一生不肯原諒的錯誤、那年，我用青澀的愛與廣播牽手、鉛字背后的苦痛和快樂、經(jīng)歷了世上“最快”和“最慢”的時間、生活中，那些瞬間讓我們倍感溫暖、那些年，我家最搶手的“寶貝”、今生，你欠我一個約定、“潤物細無聲”的那些事等。

本書分六類。一為“東窗停云”，取自陶淵明的“停云，思親友也”，意在追念先輩，緬懷家族先賢，用以激勵來者；二為“履痕處處”，是自己對經(jīng)行的一些地方及旅行感受的記述；三為“心花飛揚”，是自己對生活的一些感悟或敘述；四為“杏壇拾貝”，是一些涉及教育、教學(xué)及學(xué)校活動的文字；五為撰寫的一些碑志；六為“經(jīng)典隨談”，是自己讀的一些經(jīng)典著作的點滴心得；七為“讀史偶得”，是讀史時的一些體會、收獲。

本書設(shè)有地方民俗、家山往事、探驪尋珠、先賢行跡、昔日烽火、蕉雨椰風(fēng)、傳奇故事七個欄目，收錄了《“清明粿”和寒食節(jié)》《“壽龜”與供品禮儀》《話說驚蟄》《浪起西溪》《火神山、雷神山醫(yī)院命名的文化寓意》等文章。

本書擬對當(dāng)代中國青年核心價值觀的教育問題進行系統(tǒng)化研究和探討。從文化安全角度對當(dāng)代中國青年核心價值觀的形成、培育和引導(dǎo)進行系統(tǒng)化和理論化思考，并探討建構(gòu)當(dāng)代中國青年核心價值觀體系的可行性路徑。

本書以匈牙利高等教育演變?yōu)橹骶�，以人才培養(yǎng)為中心，以教育思想、制度體系、政策措施及保障為框架，著重論述匈牙利在各歷史階段的高等教育思想、高等教育體制、高等教育主要任務(wù)及其演變、重要階段的規(guī)劃、高等教育法規(guī)、人才培養(yǎng)、高教改革、教師管理、經(jīng)費保障、國際合作、歐洲高等教育區(qū)、吸納海外人才以及政策支持等方面的情況。

本書采取歷史考察與實證研究相結(jié)合的研究方法，以農(nóng)村流動黨員作為對象，深入剖析，從整體上認識和把握流動黨員管理工作。全書以城鎮(zhèn)化理論為基礎(chǔ)，從宏觀層面對農(nóng)村流動黨員形成的歷史原因進行全面考察，梳理農(nóng)村流動黨員發(fā)展的主要脈絡(luò)以及黨對農(nóng)村流動黨員管理工作的探索歷程。同時對農(nóng)村流動黨員的群體概貌進行描述性分析，根據(jù)黨員遷移的內(nèi)在動力和流動狀態(tài)，對這一群體進行細化分類，充分把握農(nóng)村流動黨員群體的特點。

本書從作家構(gòu)思的動機，民族史詩的精神廣度和深度，民族文學(xué)的藝術(shù)特色和精神追求，歷史小說的精神傳承，地域文學(xué)的價值體現(xiàn)，時代作家的家國情懷以及中國特色的文學(xué)價值七個方面，闡釋了世界視野下新時期文學(xué)的中國表達方式。