本書(shū)詳盡敘述和分析了曹魏國(guó)家組織系統(tǒng)中多層人物的個(gè)性特點(diǎn)、職場(chǎng)作為和人生得失，這包括：為理想而投奔曹魏、并在職任.上建就奇功的有志之士；對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略方針產(chǎn)生重要影響的軍政才��；對(duì)地方治理和邊境設(shè)貢獻(xiàn)突出的州郡名臣，長(zhǎng)期統(tǒng)兵率眾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮發(fā)虎威的出眾武將；在當(dāng)?shù)鼐哂刑厥庥绊懙碾[者俠士等。全書(shū)通過(guò)曹魏中上層多種人物的職場(chǎng)活動(dòng)，表現(xiàn)了中原大國(guó)眾多才俊的人生追求與曲折命運(yùn)，也展示了三國(guó)時(shí)代多類(lèi)雄才匯聚相互影響的職場(chǎng)圖景。

本書(shū)是作者在吉林大學(xué)上學(xué)期間的博士論文。作者認(rèn)為，傳統(tǒng)教材具有很大局限性：一，其主要內(nèi)容多是介紹各類(lèi)經(jīng)濟(jì)理論學(xué)說(shuō)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)思想即使有表達(dá)也少有深入展開(kāi)；二，經(jīng)濟(jì)學(xué)家及其流派的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想之間的批判、論戰(zhàn)很少涉及，相互之間并無(wú)或很少產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致整個(gè)課程體系各個(gè)部分缺少聯(lián)系，非常松散。鑒于傳統(tǒng)教材的的局限和枯燥乏味，作者總結(jié)多年經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史的教學(xué)與研究心得，嘗試以經(jīng)濟(jì)思想為主線，選取了具有代表性的西方古典經(jīng)濟(jì)思想、貨幣思想和經(jīng)濟(jì)危機(jī)思想，圍繞這些思想理論展開(kāi)論戰(zhàn)，在論戰(zhàn)的過(guò)程中展示西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)

本論文集以探索新形勢(shì)下高職院校思想政治教育工作新思路為中心，針對(duì)思政課理論與實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、“三進(jìn)”工作、貼近學(xué)生需求、機(jī)制保障以及存在的痛點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題，分設(shè)教學(xué)創(chuàng)新和理論研究?jī)蓚�(gè)專欄。教學(xué)創(chuàng)新主要面向思政課理論教學(xué)一線教師。思政課是高校思政工作的主渠道，在堅(jiān)定“以學(xué)生為本”教育理念的前提下，就提高思想政治理論課老師的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科研水平以及提升思政課理論與實(shí)踐教學(xué)成效總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，研究創(chuàng)新思路。理論研究主要面向高職院校思想政治工作理論研究者。圍繞思想理論熱點(diǎn)、馬克思主義理論研究等，

本書(shū)以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以求實(shí)的態(tài)度和多層的視角探索新時(shí)代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實(shí)踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡(luò)育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務(wù)育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結(jié)提煉了學(xué)�！叭�全育人”工作中的理論探索和實(shí)踐探索。

本書(shū)作者對(duì)出土簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)中的美學(xué)思想進(jìn)行研究，并運(yùn)用出士簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)進(jìn)行早期中國(guó)美學(xué)思想的探究。全書(shū)分為三編，第一編主要關(guān)注簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)中的儒家美學(xué)思想，通過(guò)對(duì)《性自命出》《五行》《保訓(xùn)》《孔子詩(shī)論》等的考察，論述了早期儒家美學(xué)彰顯出的“尚情”、“樂(lè)感”、“貴中”、“崇德”等精神特質(zhì)；第二編主要關(guān)注簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)中的道家美學(xué)思想，不僅通過(guò)對(duì)不同版本的《老子》的研究，勾勒出先秦兩漢老子美學(xué)的嬗變軌跡，又分析了《黃帝四經(jīng)》反映出的黃老道家美學(xué)思想，重新審視了早期儒道美學(xué)的關(guān)系；第三編通過(guò)對(duì)銀雀山漢簡(jiǎn)、王家臺(tái)秦簡(jiǎn)、西

本書(shū)根據(jù)《三國(guó)志》等史書(shū)提供的真實(shí)資料，分析剖示了江南孫吳集團(tuán)開(kāi)辟基業(yè)、守成建國(guó)，以及后來(lái)少主誤政、昏君亂朝的歷史過(guò)程，主要貫穿如下線索：孫策194年率領(lǐng)父親孫堅(jiān)遺存的軍隊(duì)進(jìn)軍江東，以凌厲手段攻取揚(yáng)州數(shù)郡土地，并建立了獨(dú)立的政權(quán)機(jī)構(gòu)。孫權(quán)200年接替掌控了江東政權(quán)，他在52年間成功保守基業(yè)、擴(kuò)大戰(zhàn)果，建立國(guó)家并實(shí)施治理的過(guò)程。孫權(quán)身后孫亮、孫休、孫皓三位君主在28年間的治國(guó)作為。孫吳親族人物和其他吳地前驅(qū)者在國(guó)家發(fā)展中的作用。全書(shū)從君主創(chuàng)業(yè)與政權(quán)治理的層面，多角度地揭示了江東政權(quán)興衰引起的社會(huì)政

本書(shū)從舞蹈的理論概述到素質(zhì)教育舞蹈的教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、舞蹈編創(chuàng)，再到舞蹈教師的職業(yè)要求，內(nèi)容系統(tǒng)且有層次。為了全方位闡明素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐的重要性，涵蓋了相當(dāng)多的舞蹈種類(lèi)、舞蹈技能、教學(xué)方法和編創(chuàng)技法，并在寫(xiě)作內(nèi)容上具有全面性，涵蓋素質(zhì)教育舞蹈的多方面知識(shí)；在實(shí)踐上的適應(yīng)性，能夠?qū)⑽淖峙c圖片更好地結(jié)合，使讀者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生立體感，在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育舞蹈方面起到了指導(dǎo)性的作用，適合于各個(gè)階段的舞蹈愛(ài)好者。

本書(shū)對(duì)麥克萊倫的批判意識(shí)形態(tài)思想理論進(jìn)行了剖析與解讀，對(duì)其思想脈絡(luò)給予發(fā)掘和整理，分析和呈現(xiàn)其批判意識(shí)形態(tài)思想的道路、內(nèi)容與方向。

本書(shū)共設(shè)置六章，第一章主要論述合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展、分類(lèi)與組織以及合唱藝術(shù)的情感把握；第二章為小學(xué)合唱藝術(shù)的原理支撐；第三章論述小學(xué)合唱藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、小學(xué)合唱藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置、小學(xué)合唱藝術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)及方法、小學(xué)合唱藝術(shù)教學(xué)的模式；第四章對(duì)小學(xué)合唱訓(xùn)練準(zhǔn)備與技巧、小學(xué)合唱聲部及其訓(xùn)練、小學(xué)合唱訓(xùn)練中的基本技能掌握進(jìn)行分析；第五章、第六章注重實(shí)踐與創(chuàng)新，從小學(xué)合唱訓(xùn)練中的拓展實(shí)踐、小學(xué)合唱訓(xùn)練實(shí)踐中的新思路兩個(gè)視角進(jìn)行研究。

本書(shū)內(nèi)容包括：GaN量子阱的基本性質(zhì)、GaN量子阱中的電子態(tài)、GaN量子阱中的類(lèi)氫雜質(zhì)態(tài)、GaN量子阱中的激子態(tài)、GaN量子阱中的電子子帶躍遷等。