故事發(fā)生在魯西北被譽(yù)為金絲小棗之鄉(xiāng)的樂(lè)陵。小主人公樂(lè)樂(lè)是一名留守兒童，他特別喜歡村南棗林深處的一座紅房子。這座大大的紅房子，就是他情感的寄托……小說(shuō)通過(guò)對(duì)樂(lè)樂(lè)、大胖等留守孩子生活狀態(tài)的描寫(xiě)，將他們的內(nèi)心世界展現(xiàn)給讀者，引發(fā)我們一起來(lái)關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀……

本書(shū)根據(jù)寫(xiě)作主題和內(nèi)容，把我國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞(包括元曲)分為愛(ài)國(guó)勵(lì)志篇、軍旅邊塞篇、懷古評(píng)史篇、諷喻哲思篇、勸學(xué)惜時(shí)篇等二十二個(gè)篇目；每個(gè)篇目精心挑選六到十首不同時(shí)代、各種體裁的經(jīng)典詩(shī)詞作品，分別加以注釋賞析，并在每篇賞析篇目之后，選載推薦三五首同類(lèi)佳作，以供閱讀、欣賞、比較。

本書(shū)從基礎(chǔ)理論入手，分析“一帶一路”倡議、生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)理論以及兩者之間的協(xié)同發(fā)展，總結(jié)國(guó)內(nèi)外生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，并選取四川省作為案例進(jìn)行分析，提出“一帶一路”倡議下四川省生態(tài)文明建設(shè)的路徑。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，高等職業(yè)教育面臨著從沒(méi)有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。該書(shū)以創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)來(lái)探索高職院校實(shí)踐育人共同體的建設(shè)。《眾創(chuàng)背景下高職院校實(shí)踐育人共同體建設(shè)研究》共五章內(nèi)容，第一章為高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)，第二章為高職教育理論與實(shí)踐，第三章為高職院校實(shí)踐育人探索，第四章為高職院校實(shí)踐育人共同體建設(shè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)，第五章為創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)高職院校實(shí)踐育人共同體建設(shè)。該書(shū)可供廣大高職教育研究者、高校教師、高校管理者、相關(guān)政府部

本書(shū)主要針對(duì)用FLUENT軟件進(jìn)行流體分析和計(jì)算的廣大用戶(hù)，依托FLUENT18.0軟件的實(shí)用功能，以精選案例為主線，介紹FLUENT的前處理幾何建模、網(wǎng)格劃分、模擬計(jì)算和后處理分析的全過(guò)程，重點(diǎn)介紹FLUENT18.0經(jīng)典實(shí)用案例的操作步驟，主要包括平板移動(dòng)仿真、二維翼形繞流仿真、二維齒輪泵仿真、二維圓柱繞流仿真、三維離心風(fēng)機(jī)仿真、燃燒器仿真、U形管內(nèi)流動(dòng)仿真、三維冷熱水混合器仿真、三維滑動(dòng)軸承仿真、兩相混合攪拌器仿真、水庫(kù)潰壩仿真和多孔介質(zhì)內(nèi)流動(dòng)與換熱仿真等多個(gè)實(shí)用案例，同時(shí)結(jié)合案例依次介紹

本書(shū)以最新版AltiumDesigner18為平臺(tái)，詳細(xì)講述AltiumDesigner18電路設(shè)計(jì)的各種基本操作方法與技巧。全書(shū)分12章，內(nèi)容為AltiumDesigner18概述、電路原理圖環(huán)境設(shè)置、繪制電路原理圖、原理圖高級(jí)編輯、層次原理圖的設(shè)計(jì)、印制電路板的環(huán)境設(shè)置、印制電路板的設(shè)計(jì)、電路板高級(jí)編輯、電路仿真、信號(hào)完整性分析、繪制元器件、漢字顯示屏電路設(shè)計(jì)實(shí)例。讀者學(xué)后可以融會(huì)貫通、舉一反三。本書(shū)配套的電子資源包含全書(shū)實(shí)例的源文件素材和全部實(shí)例動(dòng)畫(huà)的視頻講解AVI文件，以及為方便老師備課

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本書(shū)以信息化與國(guó)家治理為線索，對(duì)信息化國(guó)家治理這一重要命題的諸多方面進(jìn)行了研究。全書(shū)共六章，第一章提出國(guó)家治理生態(tài)概念并加以界定，同時(shí)梳理了其內(nèi)在邏輯；第二章闡述了在信息化時(shí)代，信息化重塑?chē)?guó)家治理的主要領(lǐng)域；第三章介紹全球范圍內(nèi)信息化國(guó)家治理的實(shí)踐現(xiàn)狀；第四、五章重點(diǎn)闡釋了信息化國(guó)家治理中的中國(guó)模式并對(duì)其現(xiàn)狀重點(diǎn)進(jìn)行了探討與分析；第六章展望了信息化國(guó)家治理將會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)，提出了新思路，并描述了更遙遠(yuǎn)的未來(lái)世界中的信息技術(shù)與社會(huì)形態(tài)的關(guān)系。本書(shū)主要面向國(guó)家公務(wù)員、從事信息化和國(guó)家治理的研究人員，以

別人都在做自己喜歡的工作，為什么你不可以？那是因?yàn)橐苍S你還沒(méi)聽(tīng)過(guò)職場(chǎng)3232法則啊！《我在未來(lái)等你》《誰(shuí)的青春不迷茫》新版之后，暌違數(shù)年，劉同重新書(shū)寫(xiě)職場(chǎng)，不僅寫(xiě)給每一只在時(shí)代浪潮中奮力打拼的職場(chǎng)候鳥(niǎo)，也是寫(xiě)給在職場(chǎng)拼搏十八年，依然在前行的自己。職場(chǎng)上有這樣一種新族群，他們隨著大潮讀書(shū)，求職，進(jìn)入大城市，在人生關(guān)鍵的十年里，不愿錯(cuò)過(guò)每次機(jī)遇，就像一群候鳥(niǎo)，努力跟上每次冷暖遷徙，一刻不停往前飛。然而不知不覺(jué)中，許多人已經(jīng)迷了路，找不到方向，找不到方法，也找不到動(dòng)力。慢慢地，不知道自己喜歡什么、能做

請(qǐng)問(wèn)醫(yī)生，我的小孩只喜歡自己玩，他是不是自閉癥？我的小孩坐不住，難到是過(guò)動(dòng)癥？我的小孩洗手都洗好久，我怕他有強(qiáng)迫癥？我的小孩上學(xué)哭不停，是分離焦慮癥嗎？教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，總會(huì)遇到一大堆問(wèn)題，父母憂(yōu)心忡忡，卻不知道要向誰(shuí)尋求答案。問(wèn)老師？但常常沒(méi)有時(shí)間深入討論。問(wèn)長(zhǎng)輩？大家都說(shuō)是你太緊張了。問(wèn)網(wǎng)友？他們看不見(jiàn)孩子真正的情況。問(wèn)專(zhuān)家？專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聽(tīng)得頭昏腦漲。問(wèn)醫(yī)生？好像又沒(méi)有那么嚴(yán)重。為了這些用心，只是找不到方法的父母?jìng)儯�本�?shū)作者劉貞柏醫(yī)生找出25個(gè)*常見(jiàn)的教養(yǎng)問(wèn)題，提出各種彈性的思考方式。劉貞柏醫(yī)生