《土壤環(huán)境監(jiān)測分析方法》分為六篇：一篇土壤質(zhì)量及評價；第二篇土壤環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理；第三篇理化指標(biāo)與肥力測定；第四篇無機元素測定；第五篇有機污染物測定；第六篇土壤生物毒性監(jiān)測。《土壤環(huán)境監(jiān)測分析方法》覆蓋了土壤理化指標(biāo)及污染物80個大類，共計500余個指標(biāo)，147個監(jiān)測方法。首先編入的是國家和行業(yè)土壤監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)方法，同時還把現(xiàn)代土壤監(jiān)測的新技術(shù)、新方法（如多元素的ICPMS，多組分有機污染物分析技術(shù)GC-MS，同位素稀釋／高分辨氣相色譜一高分辨質(zhì)譜法等）也納入其中，以便推動我國土壤監(jiān)測技術(shù)的不斷進步

《海邊理發(fā)店》是作家荻原浩獲直木獎的短篇小說集，一家原本顧客如織的理發(fā)店，不知為何從市中心搬來了這僻靜的海邊，只有店主一個人在打理。人們懷著不為人知的秘密到來。店主一邊理發(fā)，一邊為你講述顧客們留下的故事。在結(jié)婚前打算鼓起勇氣見見父親的兒子、代替已逝的女兒出席成人禮的父母……六段亦真亦幻的故事，撫平留在時光中的愛與悔恨。來這家店講述你的秘密吧，即使再微弱的光，也能照亮晦暗的人生。

《教育何為？》原名《論我們教育機構(gòu)的未來》，是尼采的一部早期著作，寫于1872年，生前未出版。這是尼采唯僅有的一部談教育的專著。哲學(xué)家、詩人尼采以故事手法，講述了兩個年輕的另類大學(xué)生，一個年老的哲學(xué)家和他的弟子——一位年輕教師，于一個美麗的黃昏，在萊茵河畔一處林中空地相遇的故事。雙方由誤會、沖突而至于相互理解和暢談，談話的內(nèi)容圍繞著教育，分別從學(xué)生、教師和哲學(xué)家的立場對德國教育現(xiàn)狀進行了批判。尼采對當(dāng)時初露端倪的現(xiàn)代文化和現(xiàn)代教育的批判，今天讀來依然振聾發(fā)聵，啟人深思。

高顏值創(chuàng)意手賬詩集，精選泰戈爾zui浪漫唯美的英文詩100句。在川流不息的都市節(jié)奏里，用一首詩的時間，感受生命靜好之美。 “年輕時，我的生命有如一朵花�！泵恳痪涠寄敲慈崦�，泰戈爾像個“花鳥之國”的“貴族王子”，把自己對世界的熱愛淡淡地傾撒成動人詩篇，澆筑成一個個故事。他眼中的一切都是美好的，朝氣蓬勃的，像初來世界的生命，散發(fā)出濃厚而熱烈的理想氣息。他的詩是春天里優(yōu)美初放的花蕾，干凈明朗的心靈像陽光一樣包圍世界。 用手賬記錄春日美事；用21天時間管理進階，成就自律而美

本書共分為5章，主要內(nèi)容包括：機械安全技術(shù)、電氣安全技術(shù)、特種設(shè)備安全技術(shù)、防火防爆安全技術(shù)、其他通用安全技術(shù)等。

本書共二十三章，主要內(nèi)容包括：安全生產(chǎn)管理理論、安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)察、安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、安全文化、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、安全操作規(guī)程、安全技術(shù)措施計劃、設(shè)備設(shè)施安全、作業(yè)場所環(huán)境管理、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)、應(yīng)急管理、生產(chǎn)安全事故調(diào)查與分析、安全風(fēng)險分級管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機制。

本書以課程群的方式將環(huán)境工程專業(yè)核心課程的理論知識，通過實驗項目的整合設(shè)計，形成有機整體，實現(xiàn)有效綜合，避免與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等相關(guān)課程內(nèi)容之間的重復(fù)。每個實驗課程內(nèi)容安排由簡入繁，實驗類型涵蓋驗證型、綜合型、創(chuàng)新型及設(shè)計型等，尤其是創(chuàng)新、設(shè)計型實驗以產(chǎn)學(xué)研為支撐，充分考慮社會對環(huán)境工程專業(yè)的需求。本書可作為高等院校環(huán)境工程專業(yè)的本科教材使用，也為相關(guān)專業(yè)的研究生和工程技術(shù)人員提供參考。

《愛彌兒》，系法國資產(chǎn)階級民主主義者、杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。本書共分五卷。盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內(nèi)容和方法。在第一卷中，著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進行體育教育，使兒童能自然發(fā)展。在第二卷中，他認(rèn)為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠時期，缺乏思維能力，因此主張對這一時期的兒童進行感官教育。在第三卷中，他認(rèn)為十二至十五歲的少年由于通過感官的感受，已經(jīng)具有一些經(jīng)驗，所以主要論述對他們的智育教育。在第四卷中，他認(rèn)為十五至二十歲的青年開始進入社會，所以

本書對碳減排問題進行深入研究，通過對碳排放的因素進行分析，對碳排放的數(shù)據(jù)進行核算和預(yù)測，提出一套碳排放的評價和減排研究體系。本書主要內(nèi)容涵蓋中國碳排放的智能預(yù)測、河南省碳排放峰值研究、碳信息披露影響因素分析-中國制造業(yè)上市公司面板數(shù)據(jù)的實證研究等。本書結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作，可供相關(guān)研究人員參考使用。

本書圍繞小提琴學(xué)習(xí)中3-10級曲目（參考中國音協(xié)考級標(biāo)準(zhǔn)）需要攻克的技術(shù)難點，分門別類地設(shè)計了弦樂四重奏的曲目，包括曲譜和演奏技術(shù)提示。 著名小提琴教育家蔣雄達先生，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，能更多地與其他聲部共同協(xié)作、共同表演的學(xué)生，能更快地突破技術(shù)難點，且對音樂的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等也能有更好的理解。而且，共同練習(xí)、一起表演的過程，也能讓學(xué)生更投入，更好地保持學(xué)習(xí)的興趣。 因此他根據(jù)學(xué)生的不同程度，創(chuàng)作和編寫了相應(yīng)的曲目，并為這些曲目總結(jié)了技術(shù)要點。這些曲目均通過蔣老師所指導(dǎo)的著名的北京太陽青少