本書共七個單元：生命的物質(zhì)觀、生命的結(jié)構(gòu)與功能觀、生命的能量觀、生命的發(fā)展觀、生命的進化觀、生命的穩(wěn)態(tài)觀、生態(tài)觀。主要內(nèi)容包括：細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)；細胞的結(jié)構(gòu)與功能；新陳代謝等。

本書分為三篇，上篇省“十二五”課題報告、中篇省課題優(yōu)秀案例集、下篇省課題優(yōu)秀論文集。

本書內(nèi)容包括：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理復(fù)習(xí)課設(shè)計要點、立足于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的物理拓展實驗案例分析、創(chuàng)新使用物理實驗方法比較運動鞋性能差異、“叉魚”問題引發(fā)的思考、致力于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)等。

本書是在一線課堂教學(xué)中開展促進小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量的教學(xué)案例，補充完善而成。全書分為七章，嘗試通過梳理實施小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的有效策略，以及數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、原則、教法，在一定程度上為小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)研究領(lǐng)域提供有益的實證參考；通過對學(xué)生開展批判理解性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實踐，為促進學(xué)生以批判性思維和創(chuàng)新精神發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供實例與參考；通過對基于深度學(xué)習(xí)理論的整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有“彈性化”和“框架式”，為優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容提供實例和經(jīng)驗；通過引導(dǎo)學(xué)生深

本書收錄了作者有關(guān)學(xué)校教育的探索，內(nèi)容包括：關(guān)于幸福的相關(guān)闡述、追尋初心——值守崗位、學(xué)識與魅力——成長之幸福、校長與老師——理解之幸福、校長和老師——永建信任和理解之橋、爭做四有好老師——職業(yè)之幸福、一本書的啟示——我心中之幸福、關(guān)于校園文化、關(guān)于“融以至高”文化等。

本書的教學(xué)設(shè)計案例均包括“教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位”“內(nèi)容和學(xué)法分析”“學(xué)情分析”“學(xué)生認(rèn)知障礙分析”“教學(xué)過程”“板書設(shè)計”“課后評價”“教學(xué)反思”等八個方面的內(nèi)容。本書主要選取了高中化學(xué)各個模塊中的33個課題的教學(xué)設(shè)計案例。

本書分為感悟與情懷、文化與探索、學(xué)習(xí)與反思、升華與成長四章，內(nèi)容包括我向往的教育、做一名受人尊重的教師、勞店第一小學(xué)教師和諧宣言、辦學(xué)追求永無止境、讓愛的陽光灑滿校園等。

本書分四章和一個附錄：第一章工作室運行理念及取得的成績；第二章工作室學(xué)員教育感悟；第三章工作室教學(xué)論文；第四章工作室文本教學(xué)設(shè)計；附錄工作室走過的痕跡。

本書以課題實踐研究為平臺，立足實驗改進教學(xué)創(chuàng)新策略，關(guān)注生物學(xué)科核心素養(yǎng)，通過找出致使北師大版初中生物教材中實驗難以開展的癥結(jié)，結(jié)合珠海本地生物實驗資源，從探索優(yōu)化實驗材料選擇、創(chuàng)新實驗方法實施、改進實驗裝置設(shè)計、豐富實驗呈現(xiàn)方式這四個方面進行一定程度上的創(chuàng)新與改進實踐研究，收集并整理出27個原創(chuàng)實驗改進案例，同時，將每個案例都以實驗微課的錄制形式有針對性地提供實驗改進與創(chuàng)新的具體實踐方法，以期為從事初中生物教學(xué)的廣大一線教育工作者在實現(xiàn)初中生物實驗的可行性、高效性和指導(dǎo)性等方面提供一些啟示以及

本書共四章，內(nèi)容包括：高中物理研究課題申報、高中物理有效教學(xué)設(shè)計、高中物理有效教學(xué)思考、“教學(xué)相長”的成長與收獲。主要內(nèi)容包括：中學(xué)物理“三動一參與”教學(xué)模式研究、“錯題本”在高中物理反思性學(xué)習(xí)中的實踐研究、解答物理綜合題的“分組合作學(xué)習(xí)”策略研究、知識內(nèi)容課的教學(xué)設(shè)計等。