本書為整合醫(yī)學——理論與實踐系列第十七卷，作者基于多學科整合診治(IDTtoHIM)理念，通過對50份腫瘤病例的詳細分析與診療過程的闡述，凝練出寶貴的整體整合診療經(jīng)驗，體現(xiàn)了多學科多種診療方法在疑難病例診療中的效果與成就，以此來提高醫(yī)生的整體整合診療能力。書中所收集的病例病情復雜，單靠某一學科已不能使患者充分獲益，需要組建多學科整合診治團隊，并制定個體化整合診治方案(并根據(jù)療效不斷修正)，最后實現(xiàn)最優(yōu)化整合診治效果。充分體現(xiàn)了整合醫(yī)學的核心理念，對于臨床腫瘤醫(yī)生的診療策略具有重要的指導價值。

本書首先結(jié)合一些翻譯研究常見的問題對翻譯學的基礎(chǔ)知識進行了梳理，介紹了翻譯的類別、翻譯的質(zhì)量評價標準，并簡要論述了中國發(fā)展翻譯史以及近代一些中外翻譯家和翻譯理論。然后介紹了翻譯者應(yīng)具備的翻譯能力和翻譯原則。最后對外語翻譯的應(yīng)用進行了詳細闡述，主要包括：翻譯策略的應(yīng)用、翻譯技巧的把握、不同語言的特點對比、翻譯禁忌、各種類型的翻譯實例與實踐等。

本書聚集“新材料”教學，從“新材料”的理論內(nèi)涵、“新材料”應(yīng)用于中學歷史教學的背景、“新材料”在高考中的運用、“新材料”在中學歷史教科書的滲透、“新材料”在中學歷史課堂教學的實踐及“新材料”深度教學展望六方面進行了論述。

暫無

本書包括文化認同理論的梳理、明末時期東北少數(shù)民族文化多元認同、滿族崛起對東北少數(shù)民族文化認同的整合、滿族入關(guān)后文化認同的轉(zhuǎn)向與拓展等內(nèi)容。

本書稿由當年參加過小三線的50余位建設(shè)者通過詳實、生動、鮮活的“親歷、親見、親聞”史料,再現(xiàn)了內(nèi)蒙古小三線軍工系統(tǒng)的崢嶸歲月和輝煌歷史。以期達到“存史、資政、團結(jié)、育人”的目的。在結(jié)構(gòu)上緊緊圍繞三線精神分成四部分,一是艱苦創(chuàng)業(yè)在荒原,主要寫內(nèi)蒙古小三線的建設(shè);二是無私奉獻報國志,主要寫當年的軍工生產(chǎn)情況;三是團結(jié)協(xié)作譜華章,主要寫全國各兵器廠如何主持內(nèi)蒙小三線建設(shè);四是勇于創(chuàng)新再出發(fā),主要寫小三線企業(yè)艱難的軍轉(zhuǎn)民之路。

本書采用質(zhì)性研究方法,在對吉登斯的“結(jié)構(gòu)化理論”、格爾茲的“文化解釋理論”以及劉易斯的“貧困文化理論”借鑒、整合的基礎(chǔ)上,以復程小學32位教師和10位家長的深度訪談為第一手資料,帶領(lǐng)讀者重返薄弱學校形成的歷史現(xiàn)場,嘗試在結(jié)構(gòu)、文化與能動性三者互動交融的關(guān)系中再現(xiàn)薄弱學校形成的動態(tài)過程,從而建構(gòu)一種結(jié)構(gòu)、文化、能動性與薄弱學校形成原因的整合性闡釋框架,在此基礎(chǔ)上遵循善治、良序與優(yōu)質(zhì)的治理原則,分別從結(jié)構(gòu)、文化以及二者互動交融的方面,為當下及未來薄弱學校的治理提供了可能的改進路向,即落實學校制度,破

本書就通過作者的個人實操經(jīng)歷向大家展示了如何運用各類容器進行種植及種植過程中產(chǎn)生的靈感,詳述了不同類型花器的優(yōu)缺點,如何在它們之間進行選擇,以及如何將它們與植物搭配起來,是一本干貨滿滿的盆栽寶典�；ㄅ杩梢杂脕碇圃旖裹c,美化難看的區(qū)域,消除突兀的邊界感,以及讓你種植更多種類的植物,甚至包括那些不適合花園土壤的或寒冷天氣下需要保護的植物。容器花園則是近年來歐美較流行的花園模式,即主要用盆栽打造絕美的四季花園。

本書共七章，第一章追溯了二胡文化的起源，闡述了二胡藝術(shù)的發(fā)展歷程；第二章闡述了二胡的構(gòu)造、二胡的演奏、二胡的選購和保養(yǎng)等基本知識；第三章分析了二胡藝術(shù)的主要流派；第四章講述了具有地域特色的二胡演奏風格；第五章從民族性、音樂美學等角度分析了二胡藝術(shù)；第六章論述了二胡教學的基本理論，包括二胡的教學內(nèi)容、教學方法、教學計劃、教學模式、教學評價等；第七章論述了二胡教學中的常見問題及改進措施。

本書內(nèi)容包括：工業(yè)企業(yè)總圖運輸設(shè)計的概述、工業(yè)企業(yè)總圖運輸設(shè)計的重要性、總圖運輸設(shè)計與其他專業(yè)之間的關(guān)系、總圖運輸設(shè)計在工業(yè)企業(yè)的應(yīng)用、工業(yè)企業(yè)總圖運輸設(shè)計的優(yōu)化策略。