鄉(xiāng)村景觀正經(jīng)歷著一場(chǎng)歷史性的變革，很多鄉(xiāng)村正在從傳統(tǒng)鄉(xiāng)村景觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代鄉(xiāng)村景觀�！多l(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村景觀發(fā)展研究》在全面論述鄉(xiāng)村景觀的基本理論問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃展開(kāi)了深入分析。此外，《鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村景觀發(fā)展研究》還對(duì)鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的案例、評(píng)價(jià)、建設(shè)和管理等做了系統(tǒng)的闡述�？傮w而言，《鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村景觀發(fā)展研究》內(nèi)容翔實(shí)，條理清晰，能夠使讀者熟知鄉(xiāng)村景觀發(fā)展的內(nèi)容體系，提升讀者建設(shè)和發(fā)展鄉(xiāng)村景觀的意識(shí)，并且可以指引相關(guān)工作者有效地開(kāi)展鄉(xiāng)村景觀建設(shè)工作。

《“一帶一路”倡議下中國(guó)城市形象與城市文化的構(gòu)建》針對(duì)城市形象與城市文化進(jìn)行整體概述，論述了城市形象的概念、本質(zhì)以及城市文化的內(nèi)涵與構(gòu)成等方面。以城市形象構(gòu)建為中心進(jìn)行分析與研究，闡釋了中國(guó)城市形象中的景觀構(gòu)建、色彩構(gòu)建、品牌構(gòu)建、文化構(gòu)建四個(gè)方面。另外，結(jié)合“一帶一路”，將國(guó)外城市形象塑造對(duì)中國(guó)城市發(fā)展的啟示進(jìn)行深度說(shuō)明，并且對(duì)中外城市形象進(jìn)行了對(duì)照性的研究。《“一帶一路”倡議下中國(guó)城市形象與城市文化的構(gòu)建》思路清晰，內(nèi)容有層次有條理，理論闡述深入淺出，使讀者易讀易懂。

米開(kāi)朗琪羅，這位生性多疑的藝術(shù)大師臨終時(shí)將自己的多幅素描作品付之一炬，只有70幅幸存，與拉斐爾和達(dá)·芬奇并稱(chēng)文藝復(fù)興三杰�！睹组_(kāi)朗琪羅》以米開(kāi)朗琪羅平易又超凡脫俗的性格，以及他無(wú)與倫比的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力為線(xiàn)索，充分展現(xiàn)其作品中所具有的一種雄渾壯偉的英雄精神。

《信息化時(shí)代體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及其改革發(fā)展探索》在研究與調(diào)查了信息化時(shí)代背景下體育教學(xué)與體育教學(xué)思維發(fā)展情況基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了信息化時(shí)代背景下體育教學(xué)方法、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展探索，另外還深入細(xì)致地研究了信息技術(shù)與體育課程的整合與發(fā)展。以及體育教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)�！缎畔⒒瘯r(shí)代體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及其改革發(fā)展探索》具有一定的前沿性和實(shí)用性。對(duì)提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的幫助。

本家書(shū)共收錄了18位優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)家的20封家書(shū)。其中既有寫(xiě)給家人、親朋的濃情家書(shū)，也有把企業(yè)員工作為家人的激勵(lì)人心的企業(yè)家書(shū)，還有一些雖不屬于嚴(yán)格意義上的家書(shū)，但同樣感人至深的家族創(chuàng)業(yè)故事。這些家書(shū)反映了民營(yíng)企業(yè)家們從商為人的心得感悟，也從一定意義上見(jiàn)證了改革開(kāi)放四十年民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。

姚江波著的《翡翠/行家?guī)�你選》從鑒定角度出發(fā)，對(duì)讀者*關(guān)注的難辨真?zhèn)蔚聂浯�，通過(guò)各鑒定要素具體而細(xì)微地指導(dǎo)愛(ài)好者從翡翠細(xì)部去鑒別判偽和評(píng)估價(jià)值，較全面地介紹了各品級(jí)以及仿品的特點(diǎn)，對(duì)收藏愛(ài)好者具有較高的參考價(jià)值。書(shū)中所附照片均清晰精美，觀賞性高。

幽默是一種智慧，一種才華，一種力量，一個(gè)說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默的人，無(wú)論在什么場(chǎng)合，都能如魚(yú)得水，左右逢源�！队哪瑴贤▽W(xué)》選用了具體的幽默小故事，從不同場(chǎng)合和角度展現(xiàn)了一套制造幽默和運(yùn)用幽默的實(shí)用技巧，語(yǔ)言詼諧犀利，令你在輕松閱讀中掌握幽默溝通的精髓，學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)溝通，進(jìn)而修煉成一個(gè)玩轉(zhuǎn)幽默的高手。

家有“暴脾氣”小孩，估計(jì)會(huì)讓媽媽非常頭疼。媽媽給他講道理，他不聽(tīng)；媽媽耐心勸說(shuō)，他根本不理；媽媽給他定規(guī)矩，他也絕不服從！無(wú)論是在超市、餐廳、車(chē)站等任何公共場(chǎng)合，他稍不滿(mǎn)意就大吼大叫、遍地打滾，勸都勸不��！讓媽媽感覺(jué)很沒(méi)面子！如果不對(duì)孩子進(jìn)行糾正，教他控制自己的情緒，等他長(zhǎng)大之后，他就很難融入團(tuán)體，在社會(huì)中也很容易吃虧！所以，媽媽一定要教導(dǎo)他，讓他學(xué)會(huì)控制自己！○了解孩子的3個(gè)叛逆期——正確了解才能有效化解○對(duì)孩子理解、認(rèn)同與接納——緩解孩子情緒的3大關(guān)鍵○善于傾聽(tīng)孩子的心聲——耐心聽(tīng)孩子說(shuō)，讓

很多孩子都成為了媽媽的“小小反對(duì)派”，媽媽讓做什么，他們偏不聽(tīng)，把“我不我不我就不”掛在嘴上。媽媽逼得急了，就開(kāi)始哭鬧、打滾、撒潑，媽媽也很是頭疼。怎樣才能讓孩子變得“聽(tīng)話(huà)”，愿意跟媽媽合作呢？ 要讓孩子愿意和媽媽合作，是需要方法和技巧的。本書(shū)針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面尋找并且解決孩子不聽(tīng)話(huà)的原因，讓他快速變得愿意和媽媽合作： ○孩子“不聽(tīng)話(huà)”，媽媽怎么辦？——探究“不聽(tīng)話(huà)”的各種原因 ○媽媽要學(xué)會(huì)讀懂自己孩子——媽媽真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，孩子才

對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，去適應(yīng)幼兒園集體生活，自己吃飯、穿衣、如廁也真的太難了，有的甚至和老師及小伙伴根本玩不到一起，等等，這諸多方面的問(wèn)題都可能導(dǎo)致孩子不愿意去幼兒園，如果處理不好甚至導(dǎo)致孩子害怕上幼兒園。本書(shū)作者周揚(yáng)從事兒童發(fā)展與教育心理研究多年，結(jié)合寶寶的心理發(fā)展和心理特征，以及幼兒園教育和家庭教育，分析孩子不愛(ài)上幼兒園的原因，通過(guò)真實(shí)貼切的案例，從緩解分離焦慮、培養(yǎng)能力和交往技巧、與老師有效溝通、家園合作等方面給家長(zhǎng)們提出了一些切實(shí)可行的解決辦法，值得有需要的家長(zhǎng)們一