本書擬通過呈現(xiàn)主課題學(xué)校聯(lián)合子課題學(xué)校的教研成果，跨區(qū)域探索不同形式的小學(xué)教師共同體構(gòu)建策略，如探索工作室機(jī)制、微團(tuán)隊(duì)、傳統(tǒng)備課組、校本教研組等不同的組織形式，如何通過學(xué)習(xí)共同體的研究與實(shí)踐，梯隊(duì)形成和教研活動(dòng)開展，逐步摸索并厘清適合教師發(fā)展與課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展之間的相輔相成關(guān)系，從而總結(jié)出構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的有效策略。在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，嘗試建模并總結(jié)出教師學(xué)習(xí)共同體形成的影響因素、教師學(xué)習(xí)共同體對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響因素，概括總結(jié)出小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體的形成路徑。

暫無

宴會(huì)是人生大舞臺(tái)，是享受歡樂與角逐名利的場(chǎng)所，多姿多彩�！妒酚洝坟炌ㄈ�千年歷史，備載社會(huì)人生百態(tài)。本書節(jié)選《史記》宴會(huì)場(chǎng)面描寫的七十三個(gè)故事，粗略地分為十五個(gè)類型單元，每類列目，原則上以時(shí)間為序。每個(gè)故事節(jié)選《史記》原文，供廣大讀者觀賞司馬遷筆下的宴會(huì)原生態(tài)，用白話文簡(jiǎn)注與語譯疏通字面意義；分類說明與每篇題解粗陳宴會(huì)要義，表達(dá)編選者的心知與讀者分享。知往鑒今，對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生修養(yǎng)很有意義。本書題稱：《〈史記〉中的宴會(huì)》，系普及性的古典讀物，亦帶學(xué)術(shù)性的探索與開拓。每篇選文短小簡(jiǎn)明，常用通假字換用為規(guī)

Web地理信息課程涉及地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)、測(cè)量學(xué)、遙感、衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等地理信息專業(yè)基礎(chǔ)課程,也涉及移動(dòng)GIS、數(shù)字高程模型、志愿式GIS、云GIS、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬地理環(huán)境等新型技術(shù)應(yīng)用課程,是以WebGIS為核心的一簇課程。在2018年度河南大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目、2019年河南省重點(diǎn)教改項(xiàng)目支持下,取得系列重要研究成果,獲得河南大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng),正在參評(píng)省獎(jiǎng)。該書是在前期研究基礎(chǔ)上的凝練和總結(jié)。本書共分6部分,31章。第一部分:總體研究報(bào)告;第二部分:課程建設(shè)與服務(wù)模式

本書是陜西省社科基金項(xiàng)目,書稿選取了能夠代表陜西近代史上不同歷史時(shí)期的陜籍政治人物典型,論述了他們不僅能夠引領(lǐng)某一歷史時(shí)期內(nèi)陜西的社會(huì)發(fā)展,同時(shí)也在全國(guó)范圍產(chǎn)生的重大影響。本書不是對(duì)歷史人物生平進(jìn)行的簡(jiǎn)述,而是重點(diǎn)研究他們一生中最具社會(huì)影響的時(shí)期,旨在通過陜籍政治人物的史事,反映陜西社會(huì)近代發(fā)展。本書關(guān)注的陜籍人物包括戊戌維新時(shí)期的劉古愚、宋伯魯,西北革命巨柱井勿幕、辛亥革命元?jiǎng)讖堚[,革命領(lǐng)袖劉志丹、謝子長(zhǎng),抗戰(zhàn)時(shí)期的楊虎城、孫蔚如等。

女孩莉莉出生在美國(guó)南方小鎮(zhèn)上的一個(gè)絕望的家庭之中,她的母親因?yàn)槟贻p無知未婚先孕,生下莉莉后便陷入抑郁之中,一度曾經(jīng)拋棄女兒離家出逃。父親性情暴戾,被沉重郁悶的農(nóng)場(chǎng)生活壓迫得人性盡失,對(duì)女兒從無愛心。莉莉四歲時(shí),在一個(gè)偶然的事故中碰響手槍,打死了母親,從此沉入地獄,在內(nèi)外交困的悲苦中走過童年。唯一愛她、給她安慰和幫助的,是身世同樣悲慘的黑人保姆羅薩琳。十四歲的時(shí)候,莉莉的內(nèi)心開始覺醒,下決心離開冰冷的家鄉(xiāng),另找一個(gè)屋檐生活。她帶著羅薩琳,循著母親留下的唯一蹤跡,找到一個(gè)叫“蒂伯龍”的小鎮(zhèn),被三個(gè)養(yǎng)

本書主要講述唐三在尋妻的過程中,面對(duì)人類受到其他種族的迫害,帶領(lǐng)人類奮起反抗,利用天時(shí)地利人和,最終為被各大種族奴役的人類爭(zhēng)取一線光明的故事。作品延續(xù)前四部的設(shè)定,同時(shí)又有創(chuàng)新,憑借豐富的想象力構(gòu)建了又一個(gè)龐大而獨(dú)特的幻想世界,故事生動(dòng),人物鮮活,繼續(xù)傳遞為夢(mèng)想而努力拼搏、不服輸?shù)木�神。本�?cè)中,唐三終于找到新的方法,帶領(lǐng)眾人暫時(shí)擺脫困境。本冊(cè)中眾人沒有松懈,時(shí)時(shí)刻刻保有危機(jī)意識(shí),傳遞了君子不立于危墻之下的觀念。

“丙輝漫談”是路丙輝從1992年搭建的思想教育輔助平臺(tái),獲教育部校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。29年來義務(wù)為學(xué)生舉辦“丙輝漫談”320多場(chǎng),聽眾50000多人次,回答學(xué)生問題10000余條,目前已開設(shè)課堂現(xiàn)場(chǎng)版、網(wǎng)絡(luò)版、手機(jī)版三種形式,成為高校思想政治教育實(shí)踐探索的新形式。一些問題在成人看來是小事,但對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說,可能就是大事。比如,如何與同學(xué)相處,如何與輔導(dǎo)員相處,如何處理學(xué)習(xí)和學(xué)生工作的關(guān)系,如何與異性交往,如何看待同學(xué)對(duì)自己的議論,想考研怎么辦?等等。這些“小事”如果不能及時(shí)得到排

2019年中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)宣傳路丙輝同志先進(jìn)事跡作出重要批示,中宣部、教育部和安徽省委宣傳部先后組織中央和省級(jí)主流媒體集中宣傳路丙輝同志的先進(jìn)事跡,在社會(huì)上產(chǎn)生熱烈反響�！氨�輝漫談”是路丙輝從1992年搭建的思想教育輔助平臺(tái),獲得教育部校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。27年來,他義務(wù)為學(xué)生舉辦“丙輝漫談”320多場(chǎng),聽眾50000多人次,回答學(xué)生問題10000余條,目前已開設(shè)課堂現(xiàn)場(chǎng)版、網(wǎng)絡(luò)版、手機(jī)版三種形式,成為高校思想政治教育實(shí)踐探索的新形式。本套叢書自覺運(yùn)用馬克思主義為指導(dǎo),貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值

本書選取教材中涉及的十個(gè)問題,通過進(jìn)一步論證,幫助一線教師更好地引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容。具體內(nèi)容包括:1.服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生追求過時(shí)了么?2.當(dāng)代青年能否選擇“躺平”3.消費(fèi)越多,人生就越幸福么?4.為什么說中國(guó)特色社會(huì)主義是社會(huì)主義而不是別的什么主義?5.當(dāng)代青年還需要艱苦奮斗嗎?6.經(jīng)濟(jì)全球化背景下還需要愛國(guó)主義么?7.為什么只有在社會(huì)主義社會(huì),人民才有可能真正實(shí)現(xiàn)平等?8.道德萬能?道德無用?9.道德模范太高大,不可學(xué)么?10.為什么說“黨大還是法大”是個(gè)偽命題?書稿在充分論證的基礎(chǔ)上