本書主要內(nèi)容包括：“零距離語文”的提出，“零距離語文”課題研究實踐，“零距離語文”論文、案例反思研究實踐。具體內(nèi)容包括：提出的背景；概念闡述；核心理念的研究；零距離語文的理論研究支撐；《農(nóng)村初中語文實效性讀寫結合教學策略研究》研究報告；《初中語文教學中有效教學行為與策略的研究》研究報告等。

本書分理論概述和案例評析兩大部分，具體內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)導向的物理教學設計研究，核心素養(yǎng)導向下中學物理的情境教學，核心素養(yǎng)導向下概念課教學中的情境創(chuàng)設，核心素養(yǎng)導向下規(guī)律課教學中的情境創(chuàng)設，核心素養(yǎng)導向下問題解決課教學中的情境創(chuàng)設。

本書按照高中英語單元的編排思路，選取和分析教學評一體化下高中英語單元整體教學中閱讀、詞匯、語法、寫作、綜合語言運用五種課型的設計思路。在課例的整理中融入了課題研究的成果，并試圖闡述教學評一體化下單元整體教學設計對學生深度學習能力的影響。

本書共分六章，內(nèi)容包括：低年級拼音教學、低年級識字教學、中年級童話教學、中年級習作教學、高年級閱讀教學、高年級走進魯迅單元教學。

本書共六章，內(nèi)容包括：情境教學理論、高中思想政治教學相關理論、高中思想政治課堂教學策略、高中思想政治情境教學及其優(yōu)化策略、高中思想政治教學中審美情境的創(chuàng)設、高中思想政治教學中問題情境的創(chuàng)設。

本書介紹了“群體式”班級自主管理模式之問題提出、概念界定、教師角色、了解學生、崗位設定、崗位培訓、文化育人、活動育人和協(xié)同育人，以及“群體式”班級自主管理模式的多功能載體和初步成效。

本書共分三個章節(jié)，內(nèi)容包括：指向核心素養(yǎng)的課題建設、指向核心素養(yǎng)的策略建設、指向核心素養(yǎng)的評價建設。具體內(nèi)容包括：平遠縣山區(qū)小學數(shù)學核心素養(yǎng)調(diào)查問卷分析報告(師生)；《山區(qū)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與策略研究》開題報告；《山區(qū)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與策略研究》研究報告；《現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學深度融合的實驗研究》開題報告；《現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學深度融合的實驗研究》結題報告等。

本書分為課程的實施和課程領導力提升的途徑兩篇，內(nèi)容包括：“四大家”系列活動；各年級精品課程；多形式園本教研促進課程質(zhì)量提升；微型課程構建幼兒學習新思路；多元開放的環(huán)境創(chuàng)設構建隱形課程體系；家園共參與，構建新課程。

本書共分八章，內(nèi)容包括：概述、滲透數(shù)學文化的價值意義、落實數(shù)學文化培養(yǎng)的原則和策略、融入數(shù)學文化的角度、融入數(shù)學文化教學設計案例、教材中對應素材、數(shù)學文化題賞析、國內(nèi)外著名數(shù)學家。

本書共分三章，內(nèi)容包括：第一章簡單介紹廣東省盧鎮(zhèn)豪名教師工作室(2018-2020年)建設成果，重點介紹課題“高中數(shù)學深度學習問題設計研究”的中期報告。第二章介紹深度學習、問題設計的相關理論以及研究觀點。第三章分享一些高中數(shù)學深度學習問題設計案例，其中包括概念課、命題課、復習課、習題課和“微建�！闭n的設計案例。