本書以高職教育網(wǎng)絡(luò)組織為研究對象,運用多學(xué)科的方法,結(jié)合高職教育網(wǎng)絡(luò)組織的典型實踐案例,分析高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀,厘清高職教育網(wǎng)絡(luò)組織及其合作創(chuàng)新的基本理論問題,構(gòu)建高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的實踐模式,闡述高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的運行機制,探索高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的發(fā)展路徑,從理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、機制創(chuàng)新等方面提出合作創(chuàng)新的發(fā)展路徑與政策建議。書稿共分為七章,分別從國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)組織與合作創(chuàng)新的研究進展等方面對前述內(nèi)容進行闡釋。

本書以新課程改革背景下的中小學(xué)語文教育教學(xué)實踐為研究對象,主要集中討論三個方面的問題:一是中小學(xué)語文教師的素養(yǎng)及提升策略;二是中小學(xué)語文教育教學(xué)實踐新探;三是中小學(xué)科幻類作品的閱讀與教學(xué)研究。中小學(xué)語文教育教學(xué)研究是一個日新月異的話題,中小學(xué)語文教育教學(xué)的生命在于不斷實踐,持續(xù)探究,本書試圖從理論和實踐相結(jié)合的角度,為深入推進中小學(xué)語文教育教學(xué)的改革提供一些可資借鑒的參考。

本書主要以作者故鄉(xiāng)海南的人和事為主線和核心，通過回憶過往歲月中的人與事以及事物的時遷事異，勾勒出作者對自己出生和成長的地方的深情依戀，以及對美好歲月的懷念之情。全書分為“椰城走讀”“家在海南”“世態(tài)百生”三輯，或描繪極具海南本土鄉(xiāng)情的風(fēng)俗，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的發(fā)自內(nèi)心的依戀之情，或分享生活中的一些隨想以及對歷史話題的討論，亦或是以小見大記錄自己用腳步丈量這個城市的深切感悟。

本書是一部親子溝通類圖書,對真實的家庭教育情景案例進行了深入的分析總結(jié),從正面管教、親子溝通、表揚、批評等六個方面介紹了父母與孩子溝通時的回話方法與技巧,讓父母學(xué)會控制自己的情緒,采用充滿愛的方式對孩子進行回應(yīng),做孩子的知心朋友,讓孩子在愛的氛圍中快樂成長。本書深度貼近讀者需求,按照“大方向,小切口”的思路來制作。從產(chǎn)品方向上,注重符合政策和市場期待的“大方向”;從產(chǎn)品定位上,找到精準的目標用戶;從產(chǎn)品切口上,注重有價值的差異化,構(gòu)建起產(chǎn)品使用場景;從產(chǎn)品制作上,聚焦產(chǎn)品購買理由精準設(shè)計產(chǎn)品。

本書是一本親子溝通類圖書,作者結(jié)合家庭中常見的對話情景,分析了99個親子對話中父母對孩子所提出的問題,分為學(xué)校篇和生活篇,這些問題不含“今天在學(xué)校怎么樣”“是否吃得好睡得香”之類的無聊問題,基本都是常見的具有代表性的重要問題。本書能幫助父母與孩子開展坦誠的親子交流,與孩子完成良好的溝通,讓父母更輕松地走進孩子的內(nèi)心世界,與孩子建立健康而親密的親子關(guān)系。本書深度貼近讀者需求,按照“大方向,小切口”的思路來制作。從產(chǎn)品方向上,注重符合政策和市場期待的“大方向”;從產(chǎn)品定位上,找到精準的目標用戶;從產(chǎn)

本書是一本家庭教育類圖書,闡述了家長用尊重、真誠的方式與孩子交流,拒絕粗暴、打罵、諷刺等教育方式,用不急躁、不焦慮的態(tài)度來面對孩子,學(xué)會傾聽孩子的心聲,能夠站在孩子的角度考慮問題,不給孩子貼負面標簽,采取不越界、不放任的方式來引領(lǐng)孩子,懂得調(diào)適孩子的心理等家庭教育方法,從而達到不吼不叫教育好孩子的目的。本書采用圖解的形式,用直觀、溫馨的手繪插圖表現(xiàn)親子溝通的場景,能夠提升讀者的閱讀體驗,更好理解本書的內(nèi)容。

本書是一本幫助青春期孩子的父母和教育工作者洞悉青少年心理和行為，并對其進行科學(xué)引導(dǎo)的實用手冊。本書勾勒了青春期不同年齡段男孩的行為和心理特征，將青春期常見棘手問題融入生動的案例中，通過真實、有啟發(fā)性的故事來幫助家長破譯青少年行為背后的動因，并提供了切實可行的應(yīng)對策略來與青春期孩子建立牢固的信任關(guān)系，解決他們的實際問題，進而實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

本書分為“大書法研究”“大書法講堂”“大書法展廳”三個部分。”大書法研究“收錄書畫家王學(xué)仲《碑·帖·經(jīng)書分三派論》、王學(xué)仲年表等文章,以及韓天衡、吳善璋、包根滿、竇維春、徐宏波等藝術(shù)家的篆刻、刻字作品�！按髸�法講堂”中收錄的《“大書法”的當(dāng)代意義》一文用“大書法”的方法考察近四十年來的當(dāng)代書法發(fā)展歷程,視野宏闊�！按髸�法展廳”收錄“海棣之華大書法名家作品展”等展覽書法作品。

本書著重對體育文化的發(fā)展進行研究,首先對體育文化概念、內(nèi)涵、分類及發(fā)展進行整體分析,然后分別對不同類型體育文化的發(fā)展與創(chuàng)新進行了研究,包括校園體育文化、休閑體育文化、民族傳統(tǒng)體育文化、奧林匹克運動文化,并在不同類型體育文化發(fā)展的研究中就如何促進體育文化的發(fā)展提出了相應(yīng)的對策和創(chuàng)新意見。體育文化是一個多學(xué)科的大領(lǐng)域,通過對體育進行必要的分析,可以更好地理解運動的本質(zhì)和價值。體育文化要創(chuàng)新發(fā)展,必須有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和完善的體制文化,同時要具備時代內(nèi)涵。本書對從事體育教學(xué)的工作者有參考價值。

本書的題名來源于小說中一位姑娘手里所拿著的一塊印著千只鶴圖飾的包袱皮,這種圖案是日本傳統(tǒng)美的一種象征。小說主人公三谷菊治的父親是茶道師傅,父親去世后,菊治在一次茶會后遇到了父親的情人太田夫人,太田夫人竟移情于菊治,菊治與太田夫人及其女兒文子之間發(fā)展成曖昧關(guān)系。小說用細膩的手法描寫菊治的心理和情緒的變化,巧妙地借用茶室和茶具等物像來做裝飾,將人物的哀傷美與周圍的景物相融合,將現(xiàn)實與虛幻相結(jié)合,用流淌著淡淡的悲哀的文字講述了兩代人復(fù)雜的感情故事。