本書采用魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法，描寫了商城中學(xué)的學(xué)生馬小宇、葉夢琪與丁努努三人乘坐由新銳研究所首席專家馬明起博士發(fā)明的夢想號飛船，他們用自己的經(jīng)歷，為馬博士的偉大科學(xué)發(fā)明提供了可持續(xù)發(fā)展的改進(jìn)性建議。同時(shí)他們誤打誤撞進(jìn)入了神奇的未知世界，邂逅了”問題學(xué)生”杜大偉生活遭遇變故的過程。因此他們組成”校園三俠”，用朋友的溫情和熱忱多次幫助杜大偉走出困境，讓其實(shí)現(xiàn)人生大逆轉(zhuǎn)的故事，說明人生只要努力，改變，一切皆有可能。

本書立足于高校外語教學(xué)和復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的研究，以科學(xué)性和實(shí)踐性為原則，對外語教學(xué)、不同原理下的外語學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)代高校外語教學(xué)的方法進(jìn)行研究和闡述，并結(jié)合現(xiàn)代社會信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，從信息化背景下對高校外語教學(xué)新的教學(xué)模式和培養(yǎng)路徑進(jìn)行介紹，以期能夠提供更加創(chuàng)新的外語教學(xué)方式。

本書內(nèi)容包括：大水、失蹤、熟食店、往復(fù)、裂開縫的窗子、316號房、暮色、朱家峪子的女人、牛哞、賣火燒的姥爺、河流不曾走遠(yuǎn)、廣場上等。

本書闡述了父母只有了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，找出孩子叛逆背后的真正原因，就能理解孩子的種種行為表現(xiàn)，更好地幫助孩子順利渡過叛逆期。本書將情景案例和家教方法相結(jié)合，幫助家長針對孩子的不同問題和矛盾，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ�幫助孩子理性�?yīng)對，從而實(shí)現(xiàn)良好的親子溝通，幫助孩子健康快樂地成長。

本書展示了一代人的拼搏和奮斗追求自由的故事。主角阿梅的母親微微在漂泊中撫養(yǎng)自己的女兒長大，如同千萬個(gè)母親一樣，普通又偉大。當(dāng)阿梅在情竇初開的時(shí)候遇到了一個(gè)美國年輕人盧克，并與他相戀，母親微微卻堅(jiān)決反對。阿梅偶然發(fā)現(xiàn)了盧克與自己去世多年的父親有著千絲萬縷的聯(lián)系。懷疑和難過席卷了阿梅，在微微無私的愛中，阿梅逐漸找到了自己。當(dāng)叛逆和誤會解除后，阿梅懂得了母親微微的付出和如大樹般無言的愛，并在愛中堅(jiān)定自己，在成長中追求自由和真善美。

本書首先對聚落、村落、古村落文化的概念進(jìn)行界定，并簡要說明村落的起源與演變、村落景觀與人居環(huán)境的含義以及古村落的主要類型。在此基礎(chǔ)上對古村落活化保護(hù)的相關(guān)概念進(jìn)行論述，主要包括古村落活化保護(hù)的背景、現(xiàn)狀、發(fā)展進(jìn)程，以及古村落活化保護(hù)需遵循的原則和古村落文化保護(hù)動因及價(jià)值。之后將目光聚焦于研究的創(chuàng)新點(diǎn)——字藝術(shù)上，對古村落數(shù)字活化保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，并舉出國內(nèi)外相關(guān)案例作為論據(jù)。最后提出了數(shù)字藝術(shù)背景下古村落活化保護(hù)的策略。

本書共分為四個(gè)章輯，第一個(gè)章輯為“村落”，主要以描寫故鄉(xiāng)老街的詩歌如《鄉(xiāng)村的春天》《故鄉(xiāng)的味兒》等；第二個(gè)章輯為“河流”，主要以描寫河流的風(fēng)景和發(fā)生的詩歌如《寶河邊的蘆葦》《漂浮在水面的落葉》等；第三個(gè)章輯為“土地”，作者用詩歌記錄下了這個(gè)深愛的土地如《秋風(fēng)中那朵不愿凋零的花兒》《想寫一封不知道寄給誰的信》等；第四個(gè)章輯為“生命”，主要抒寫了生命的美好如詩歌《玉米地里的女人》《坐在樹下的老人》等。

本書描寫了勤勞善良的父輩們的日常生活，反映了20世紀(jì)60年代到90年代江南水鄉(xiāng)的社會狀況，表達(dá)了父輩的言傳身教給予殘疾孩子的莫大的精神鼓舞。全書分為“童年往事”“家鄉(xiāng)記憶”“父親母親”“人在旅途”四輯，記錄了作者幼年、童年、少年的回憶，講述了作者的求學(xué)經(jīng)歷和從自卑到坦然的心路歷程。

本書共分為三大篇章。第一篇章圍繞“黨的建設(shè)”，通過對習(xí)近平總書記關(guān)于高校黨建工作重要論述的理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)容、新時(shí)代高校黨建工作面臨的問題與挑戰(zhàn)等內(nèi)容的剖析來深化新時(shí)代高校管黨治黨理論研究。第二篇章圍繞“思想政治”，對高校日常思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行理論探討。第三篇章圍繞“高等教育”，對新時(shí)代高校辦學(xué)規(guī)律、治校理念和社會責(zé)任等方面進(jìn)行理論和實(shí)踐層面的深度探討。

本書基于基層治理現(xiàn)代化的新視角，立足時(shí)代發(fā)展對于社區(qū)教育的需求，以新時(shí)代社區(qū)思想教育概念和理論為基礎(chǔ)，圍繞其內(nèi)容和特點(diǎn)，功能與作用，組織與保障，方法與策略進(jìn)行了探討和創(chuàng)新構(gòu)建，嘗試從區(qū)域黨建與社區(qū)教育融合發(fā)展，政治建設(shè)與社區(qū)教育協(xié)同推進(jìn)，基層治理與社區(qū)教育同步實(shí)施等三個(gè)方面，將理論探討和實(shí)證結(jié)合起來，體現(xiàn)了社區(qū)教育與思想教育一體化理論的新成果，提供了思想教育與社區(qū)教育融合發(fā)展的鮮活案例，凸顯了新時(shí)代社區(qū)思想教育發(fā)展的事務(wù)性和操作性。