本書選《老子》中富含人生哲理的金句，以充分的譯注和精要的闡釋呈現(xiàn)老子思想基本內(nèi)涵，讓《老子》入門有抓手，進(jìn)階有層次。原文充分參詳了多種《老子》版本，搭配了白話譯文和疑難字詞注音注釋，閱讀門檻降低；闡發(fā)立足《老子》本義，結(jié)合先秦各家子學(xué)對(duì)比探討，征引中西現(xiàn)實(shí)案例譬喻說理，深入淺出又常讀常新。采用小開本精裝，圖文并茂，雙色對(duì)開分欄，附有索引兩種，方便查閱和誦記，也是意在把書本讀薄，讓經(jīng)典長(zhǎng)存。

《東觀漢記》是一部以紀(jì)傳體撰寫東漢一代歷史的鴻篇巨著，由東漢劉珍、蔡邕等幾代史學(xué)家相繼修撰而成，記載自光武帝至靈帝一百三十余年史事。 《東觀漢記》是中國(guó)第一部官修當(dāng)代史，此后諸家東漢史書多取材于此�！稏|觀漢記》在漢末六朝時(shí)代極受重視，曾與《史記》《漢書》合稱“三史”，后來逐漸散佚，元代即已不存，直至清代，有姚之骃輯本八卷和四庫全書館臣輯本二十四卷。 《東觀漢記校注》是吳樹平先生利用古代類書、史書古注等多種文獻(xiàn)重新輯佚、校注而成。全書分為二十二卷，其中紀(jì)三卷、表一卷、志一卷、傳十五卷、載記一卷

現(xiàn)實(shí)生活中有很多的團(tuán)體，比如學(xué)習(xí)小組、讀書會(huì)、成長(zhǎng)營(yíng)、非營(yíng)利組織、政治組織、團(tuán)隊(duì)、企事業(yè)單位等，人們起初懷著飽滿的熱情加入團(tuán)體中，想獲得知識(shí)、技能或者心理的成長(zhǎng)，而團(tuán)體在不知不覺中發(fā)展出了特定的團(tuán)體文化、影響力和問題，但團(tuán)體中發(fā)生的事情往往讓參與者失望或震驚。 這是一本關(guān)于參與團(tuán)體的個(gè)人如何保護(hù)自己免受群體生活的最糟糕方面影響的書，這本書的很多例子都取自治療性社區(qū)中出現(xiàn)的小群體、大群體和多群體系統(tǒng)的財(cái)富。作者借鑒了其他團(tuán)體動(dòng)力學(xué)方面的著作，尤其是比昂、杰奎斯、門齊斯·萊思等，他的獨(dú)特貢獻(xiàn)是將克

《靜物素描》內(nèi)容豐富，涵蓋的參锎蛹虻サ礁叢櫻�既有日訍灧隅娦稀有五P�形椎A(chǔ)⒅矢�、颜色笓]詒浠�，可谓多状T嗖�，素描的蕿懣壊并非“穯茉偞白”。《緟㈡}孛琛匪孛杌婊�基本常识，磽恁个素描緟�锏酵暾�素描緟㈠P�其謱戔欂描緟�锝峁溝焦庥骯叵檔南晗附步�，最后到完整素描的绘画步骤及完整范画�！毒參鎪孛琛氛攵悅朗跛孛杈參锘婊�学习篡x�础知识祽C齜�，讲斤傖箻�(gòu)庥骯叵檔酵暾�素描緟�锘婊�，主要闹R菸�单体緟㈡|⒓虻プ楹暇參鎩⒏叢幼楹暇參鎩⒂判闋髕沸郎圖父霾糠幀�

《曼陀羅繪畫心理治療理論與實(shí)踐》是一本解讀曼陀羅繪畫在心理治療領(lǐng)域應(yīng)用的專著。本書先介紹了曼陀羅繪畫的起源，探討了它與心理學(xué)的結(jié)緣過程，再對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于曼陀羅繪畫心理治療的科學(xué)研究進(jìn)行了梳理，為讀者提供了豐富的理論依據(jù)。此外，本書還深入探討了曼陀羅繪畫心理治療的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論，包括疏解消極情緒、促進(jìn)自我心靈成長(zhǎng)、改善人際交往和家庭關(guān)系等，為實(shí)際應(yīng)用提供專業(yè)指導(dǎo)。本書從專業(yè)角度分析真實(shí)案例，幫助讀者更好地將曼陀羅繪畫這一藝術(shù)形式應(yīng)用于心理治療中。

本書是國(guó)際系統(tǒng)功能語言學(xué)知名學(xué)者TomBartlett在話語分析領(lǐng)域的新作，英文原版由國(guó)際著名學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)勞特利奇于2014年發(fā)行，旨在向話語分析領(lǐng)域工作者和學(xué)生介紹系統(tǒng)功能語言學(xué)的基本理論與實(shí)踐。其具體內(nèi)容包括語法和意義的不同視角、語場(chǎng)、語境、定位三角、象征資本、語氣、情態(tài)、主位、述位、聲音、角色等。該書既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能對(duì)文本分析給出極具實(shí)踐性的建議，對(duì)相關(guān)專業(yè)讀者有很好的學(xué)習(xí)參考價(jià)值。

我國(guó)慢性病兒童、青少年過渡期的健康照護(hù)、慢性病管理和家庭-社會(huì)-學(xué)校支持目前還存在空白，慢性病兒童、青少年及其家庭對(duì)此階段的服務(wù)需求明顯，臨床醫(yī)護(hù)人員也亟需專業(yè)書籍指導(dǎo)并規(guī)范開展相關(guān)工作。本書圍繞慢性病兒童、青少年及其支持系統(tǒng)（家庭、醫(yī)療提供者和社會(huì)）準(zhǔn)備、開始、繼續(xù)及完成醫(yī)療保健轉(zhuǎn)移能力的過程，講解過渡期準(zhǔn)備概念、實(shí)踐核心要素解析、臨床實(shí)踐的人員和團(tuán)隊(duì)要求、輔助工具應(yīng)用、主要專業(yè)領(lǐng)域的服務(wù)實(shí)踐指導(dǎo)等，從全域視角出發(fā)，傳播過渡期服務(wù)相關(guān)知識(shí)并分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我國(guó)高等教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入以“雙一流”建設(shè)為引領(lǐng)的高質(zhì)量發(fā)展新階段，其重要維度是高等教育對(duì)外開放從以優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”為主邁向“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的綜合開放新階段。境外辦學(xué)、自然人流動(dòng)、境外教育消費(fèi)等形式的跨境高等教育是教育對(duì)外開放的重要內(nèi)容。本書著重對(duì)國(guó)際跨境高等教育發(fā)展的歷史背景、發(fā)展模式、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行總結(jié)，對(duì)美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家以及歐洲地區(qū)、東南亞地區(qū)等典型地區(qū)跨境高等教育的歷史發(fā)展、制度安排、特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與啟示進(jìn)行介紹和分析總結(jié)，對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、

本書立足“方法論多元主義”與“任何分析視角都有缺陷”的理論立場(chǎng)，討論政治學(xué)研究常見的八種分析范式，即政治心理分析、結(jié)構(gòu)功能分析、系統(tǒng)分析、比較歷史分析、制度分析、關(guān)系—網(wǎng)絡(luò)分析、語言視角與方法分析、文化—象征分析。每一章分別闡釋其緣起與過程中的代表人物、著作與觀點(diǎn)；討論支撐作為分析視角的基本概念、方 法論特征、爭(zhēng)論與趨勢(shì)；關(guān)注分析視角如何應(yīng)用于具體案例，包括數(shù)據(jù)與材料的選取及收集方式。把研究對(duì)象、分析視角、研究方法、經(jīng)驗(yàn)材料有機(jī)結(jié)合起來，可以為政治學(xué)分析提供一個(gè)較完整的“工具箱”。

本書重在圍繞講好中國(guó)故事，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象，探索國(guó)家話語能力的建設(shè)。從宏觀層面，旨在梳理“講好中國(guó)故事”的背景下構(gòu)成國(guó)家話語能力的元素和影響國(guó)家話語能力的因素，及元素因素之間的互動(dòng)，構(gòu)建“講好中國(guó)故事”的國(guó)家話語能力分析模型，并以此模型分析國(guó)家話語能力存在的不足及產(chǎn)生的原因。從中觀層面，旨在從國(guó)家話語能力提升的要素出發(fā)，針對(duì)元素因素互動(dòng)產(chǎn)生的不同動(dòng)態(tài)情境，提煉“講好中國(guó)故事”的國(guó)家話語能力提升的基本策略和具體路徑，為講好中國(guó)故事提供對(duì)策。從微觀層面，旨在以國(guó)家話語能力體系中的某一核