本書(shū)是學(xué)者徐暉關(guān)于高校德育教育創(chuàng)新發(fā)展研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。本書(shū)屬于高校學(xué)生教育管理工作方面的著作，對(duì)高校德育教育進(jìn)行研究，突出創(chuàng)新性，從高校德育教育的基本理論入手，首先研究高校德育教育的體系構(gòu)建，然后對(duì)高校德育教育方法與環(huán)境的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行論述，最后從高校網(wǎng)絡(luò)德育教育與新媒體兩個(gè)方向，對(duì)高校德育教育的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行闡述。此外，本書(shū)還對(duì)高校德育教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)行論述探索。全書(shū)秉承較為新穎的理念，內(nèi)容豐富詳盡，結(jié)構(gòu)邏輯清晰，客觀實(shí)用，是一本值得研讀的著作。

本書(shū)是一本通俗理論讀物。該書(shū)將130部中華經(jīng)典讀本按照經(jīng)、史、子、集四大部分類(lèi)，對(duì)每部中華經(jīng)典的歷史地位、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容簡(jiǎn)介、核心思想以及價(jià)值影響做簡(jiǎn)單的介紹。經(jīng)部包括《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《周禮》《儀禮》《禮記》《春秋左傳》《春秋公羊傳》《春秋穀梁傳》《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》等內(nèi)容；史部包括《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》等內(nèi)容；子部分為儒家、道家、法家、墨家、縱橫家、蒙學(xué)等14類(lèi)；集部分為小說(shuō)、總集選集、別集、戲曲、文論5類(lèi)。所選內(nèi)容有助于中學(xué)生以及普通讀者便捷、全面地了解中華經(jīng)典讀本的

為了對(duì)介觀物理的量子輸運(yùn)進(jìn)行深入的研究，本書(shū)主要利用Landauer-Buttiker輸運(yùn)理論、電子輸運(yùn)的量子波導(dǎo)理論方法、緊束縛模型和傳輸矩陣方法研究了在介觀環(huán)中的持續(xù)電流、介觀環(huán)中的電導(dǎo)率、雜質(zhì)的量子波導(dǎo)理論裝置中的應(yīng)用、H型四終端的量子點(diǎn)陣列的量子輸運(yùn)、T型三終端量子點(diǎn)陣列量子輸運(yùn)、十字型四終端的量子點(diǎn)陣列的量子輸運(yùn)、未加磁場(chǎng)和加磁場(chǎng)后一維量子點(diǎn)陣列中的量子信息傳輸、勢(shì)壘的量子隧穿的電子透射率、磁性WSe2超晶格的量子輸運(yùn)等，得出電子在這些物理系統(tǒng)中是量子輸運(yùn)的。

赫爾曼·黑塞，1877-1962，瑞士籍德語(yǔ)作家，1946年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，其小說(shuō)絕大多數(shù)都以現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)背景下的青春期少年為主角，講述他們經(jīng)歷青春期危機(jī)，找尋自我，走向成熟的故事�？梢哉f(shuō)“青春敘事”是黑塞小說(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)典型特征。本書(shū)以“青春期危機(jī)”及認(rèn)同理論為理論線索，通過(guò)分析黑塞小說(shuō)人物面臨的現(xiàn)代青春困境的具體表現(xiàn)、敘事主體努力追求的自我建構(gòu)和社會(huì)認(rèn)同等，探討黑塞青春敘事的現(xiàn)代性特征及其與西方現(xiàn)代文化品格的關(guān)系，從而確定黑塞青春敘事的宏大歷史責(zé)任感。專(zhuān)著以發(fā)展心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，深度結(jié)合德

本書(shū)是一部科學(xué)史著作，介紹了氣候科學(xué)在19—20世紀(jì)哈布斯堡王朝統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)的起源與發(fā)展。作者從奧匈帝國(guó)社會(huì)和文化角度出發(fā)，探討奧匈帝國(guó)的科研機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)為何曾投入大量資源用于氣象學(xué)和氣候科學(xué)研究。作者發(fā)現(xiàn)，這些行動(dòng)的背后都是為了滿足一種政治和社會(huì)需求。19世紀(jì)，民族主義浪潮席卷歐洲，對(duì)于奧地利帝國(guó)這樣一個(gè)多民族多文化國(guó)家來(lái)說(shuō)，如何保持內(nèi)部的和諧與統(tǒng)一變得非常重要。另一方面，對(duì)當(dāng)時(shí)的氣候科學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀測(cè)系統(tǒng)建立起經(jīng)驗(yàn)積累為氣候地理闡釋提供了可能，氣候?qū)W家開(kāi)始繪制氣候圖，這種多樣性尋求統(tǒng)一的路徑

我國(guó)政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度出臺(tái)以來(lái)，政府會(huì)計(jì)改革向縱深推進(jìn)，各項(xiàng)解釋公告陸續(xù)出臺(tái)，推進(jìn)了我國(guó)政府會(huì)計(jì)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系的建設(shè)和創(chuàng)新，具有劃時(shí)代的歷史性意義。為更好地全面反映改革成果，本書(shū)按照政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度要求，以實(shí)務(wù)工作中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)交易和業(yè)務(wù)作為案例，從政府會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前政府會(huì)計(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)需求和最新發(fā)展，融合了國(guó)庫(kù)集中支付、政府采購(gòu)、資產(chǎn)管理、全面預(yù)算績(jī)效管理和財(cái)政預(yù)算一體化等內(nèi)容，較為全面地介紹了我國(guó)政府會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

本書(shū)是大學(xué)生思想政治教育方向著作，主要研究大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐，本書(shū)從思想政治教育概述入手，針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的方法，大學(xué)生思想政治教育的途徑與教育載體優(yōu)化進(jìn)行了分析研究，還對(duì)大學(xué)生思想政治教育的育人滲透機(jī)制、學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制、學(xué)生組織機(jī)制做了簡(jiǎn)單的介紹，另外對(duì)大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)與教師隊(duì)伍建設(shè)提了一些建議，最后對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治教育關(guān)系的變化、教育模式、教育課程與教育路徑的創(chuàng)新做了簡(jiǎn)單的探討。

本書(shū)結(jié)合家政服務(wù)崗位能力新要求,以教育部新頒布的現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人力資源和社會(huì)保障部家政服務(wù)員國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù),主要包括家政和家政學(xué)、家庭與家庭制度、現(xiàn)代家庭生活、現(xiàn)代家政教育與家庭教育、現(xiàn)代家政服務(wù)業(yè)和家政職業(yè)道德與法規(guī)等六個(gè)學(xué)習(xí)模塊,十二個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,二十六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),二十二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

人們已經(jīng)習(xí)慣于用手機(jī)記錄生活中的點(diǎn)滴，但并不是每個(gè)人都能拍出的手機(jī)攝影作品，尤其對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，手機(jī)相機(jī)中豐富的攝影功能并不容易快速掌握。本書(shū)的作者寧思瀟瀟有著豐富的攝影教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他撰寫(xiě)的“攝影筆記”系列圖書(shū)深受廣大攝影愛(ài)好者歡迎。本書(shū)面向廣大愛(ài)好手機(jī)攝影的老年人，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和豐富的案例講解了攝影中為本質(zhì)的取景、曝光、虛實(shí)、構(gòu)圖4個(gè)方面，幫助老年人熟悉手機(jī)相機(jī)的操作方法，了解手機(jī)相機(jī)自帶的拍攝模式，打下扎實(shí)的手機(jī)攝影基礎(chǔ)。為了方便老年人閱讀，本書(shū)特意將文字和圖片放大展示，旨在幫助廣大老年人提高

《習(xí)題集》是考試指導(dǎo)的配套用書(shū)，內(nèi)容緊扣考試大綱和考試指導(dǎo)，根據(jù)考試指導(dǎo)的章節(jié)內(nèi)容出題，題型全面，題量豐富，涵蓋考試大綱中的所有知識(shí)點(diǎn)，方便考生復(fù)習(xí)一章，鞏固一章。試題題型與實(shí)際考試一致，包括單選題、多選題、共用題干單選題和案例分析題，幫助考生熟悉考試形式和題型。