本書(shū)分為上篇名家論劍、中篇徐劍論劍、下篇對(duì)話(huà)徐劍及附錄四部分。具體內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義的壯歌——讀長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《大國(guó)長(zhǎng)劍：中國(guó)戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)紀(jì)實(shí)》；鑄劍的史詩(shī)——讀長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《大國(guó)長(zhǎng)劍：中國(guó)戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)紀(jì)實(shí)》等。

本書(shū)是“東方美學(xué)口袋書(shū)”系列以敦煌紋樣為主題的圖書(shū)，共收錄了61種敦煌紋樣，如忍冬紋、海石榴紋、寶相花紋、蓮花飛天紋、雙鳳紋、蓮花瓔珞紋、卷草團(tuán)花紋、蓮花團(tuán)花紋等。書(shū)中不僅展示了紋樣的高清圖片，還詳細(xì)介紹了紋樣的歷史來(lái)源、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

“聯(lián)盟”指主權(quán)國(guó)家對(duì)彼此安全做出互助性承諾的關(guān)系。聯(lián)盟是一種特殊的伙伴關(guān)系。本書(shū)系統(tǒng)檢驗(yàn)了現(xiàn)有關(guān)于聯(lián)盟和伙伴關(guān)系的理論，從邏輯、方法和經(jīng)驗(yàn)層面闡述了現(xiàn)有理論的特點(diǎn)與局限，并提出了“能力分異理論”“再結(jié)盟理論”“功能分異理論”“談判能力理論”“協(xié)調(diào)對(duì)象理論”。依據(jù)對(duì)兩次世界大戰(zhàn)之間歐洲外交的實(shí)踐，本書(shū)闡述了5個(gè)歐洲大國(guó)和9個(gè)歐洲中小國(guó)家的聯(lián)盟與伙伴關(guān)系，揭示其變化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。本書(shū)以西方學(xué)者熟知的案例挑戰(zhàn)了西方學(xué)者提出的經(jīng)典理論，改進(jìn)和完善了關(guān)于聯(lián)盟和伙伴關(guān)系的理論。本書(shū)廣泛利用了英文、德文、中

國(guó)家治理既是政治實(shí)踐中的核心問(wèn)題，又是政治學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵命題。實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，離不開(kāi)對(duì)中國(guó)國(guó)家治理內(nèi)在邏輯的深刻認(rèn)識(shí)。本書(shū)從“行政區(qū)劃與府際關(guān)系”“統(tǒng)合式治理”“經(jīng)營(yíng)型政府”“引導(dǎo)型自治”等地方治理中的典型現(xiàn)象出發(fā)，系統(tǒng)整理了作者近年來(lái)對(duì)中國(guó)國(guó)家治理與地方治理的思考，以期為推動(dòng)中國(guó)國(guó)家治理領(lǐng)域的研究與實(shí)踐提供具有創(chuàng)新性的理論與思想貢獻(xiàn)。

本書(shū)試圖在“文化轉(zhuǎn)向”翻譯理論框架下，通過(guò)中日英法俄多語(yǔ)種多形式的研究探討、實(shí)證分析，尋求中譯外實(shí)踐過(guò)程中，如何從意識(shí)形態(tài)的傳達(dá)、中外語(yǔ)能力、語(yǔ)言外能力、翻譯知識(shí)能力、工具能力等多個(gè)維度培養(yǎng)出合格的外譯人才。具體以中國(guó)政治文獻(xiàn)的文本為題材，提出多語(yǔ)種翻譯外譯教學(xué)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生翻譯出對(duì)象國(guó)人民易于理解易于接受的文本形式。同時(shí)嘗試構(gòu)建在大學(xué)本科和碩士教育中引入思政進(jìn)課堂的教學(xué)模式，在翻譯教學(xué)過(guò)程中潛移默化地為國(guó)家培養(yǎng)政治立場(chǎng)過(guò)硬的實(shí)用型外語(yǔ)人才。

黨的二十大報(bào)告指出，“加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”。2023年以來(lái)，21世紀(jì)馬克思主義研究院組織中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中國(guó)人民解放軍軍事科學(xué)院等單位的十幾位專(zhuān)家學(xué)者和各地實(shí)際工作者對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行專(zhuān)題研究。在實(shí)踐層面上，圍繞深入實(shí)施區(qū)域重大戰(zhàn)略，就推動(dòng)西部大開(kāi)發(fā)形成新格局、中部地區(qū)加快崛起、東部地區(qū)加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)三角一體化發(fā)展以及黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等選取部分典型地區(qū)，對(duì)其高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行分析總結(jié)；在理論

隨著思想政治教育從特定的一維空間向多維空間轉(zhuǎn)變，空間轉(zhuǎn)向逐漸成為探究思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展的新視角。西方理論界探討的“空間轉(zhuǎn)向”旨在恢復(fù)被時(shí)間遮蔽的空間維度，而思想政治教育空間生成于主體對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域的內(nèi)在體驗(yàn)，空間形態(tài)的演變、空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整和空間生產(chǎn)方式的更替均會(huì)對(duì)思想政治教育的空間轉(zhuǎn)向產(chǎn)生影響。以時(shí)間轉(zhuǎn)向空間為理論視角，拓展思想政治教育由物理空間向社會(huì)空間和思想空間、由現(xiàn)實(shí)空間向現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的空間、由公共空間向個(gè)體空間轉(zhuǎn)變的理論內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)邏輯和實(shí)踐路徑，能夠展示思想政治教育主體經(jīng)由空間體

本書(shū)以典型當(dāng)代現(xiàn)實(shí)題材長(zhǎng)篇小說(shuō)的鄉(xiāng)村空間書(shū)寫(xiě)為研究對(duì)象，主要包括小說(shuō)中書(shū)寫(xiě)的聚落空間、民居空間、民俗與民間信仰空間、生產(chǎn)空間、商業(yè)空間、工作空間、休閑娛樂(lè)空間。通過(guò)研究三個(gè)歷史時(shí)期典型長(zhǎng)篇小說(shuō)中空間書(shū)寫(xiě)的流變，分析小說(shuō)鄉(xiāng)村空間書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，論述空間書(shū)寫(xiě)演變所映射的鄉(xiāng)村社會(huì)與文化的變遷。論文共分為四章，第一章緒論，論述了研究的起源與背景、研究的現(xiàn)狀、厘定研究對(duì)象和研究范圍。第二章傳統(tǒng)文化的消逝與革命政治文化的興起。論述了新時(shí)期以前長(zhǎng)篇小說(shuō)空間書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，分析鄉(xiāng)村的生產(chǎn)生活形態(tài)與民居文化的變遷。第三章

教育部人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目：中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)代化話(huà)語(yǔ)演變的歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)進(jìn)路研究（22YJC710100）。當(dāng)今時(shí)代，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)在各自領(lǐng)域內(nèi)迅速發(fā)展推進(jìn)的同時(shí)，也出現(xiàn)了交融互涉、相互滲透的趨勢(shì)。人工智能時(shí)代的到來(lái)，把擔(dān)負(fù)著鑄魂育人歷史使命的思想政治教育推向重要的歷史方位。以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的第四次技術(shù)革命的興起，為思想政治教育的創(chuàng)新帶來(lái)了良好的機(jī)遇和條件。思想政治教育已潛移默化地向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型。人工智能是思想政治教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重要利器。如何更好地促進(jìn)人工智能有效融合

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，是21世紀(jì)能力導(dǎo)向的全球性教育改革運(yùn)動(dòng)的共同指向。本書(shū)緊跟國(guó)際素養(yǎng)教育發(fā)展新趨勢(shì)，立足本土課堂教學(xué)變革之需，從理論方法與實(shí)踐案例兩方面，探索落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的“課堂深度學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。全書(shū)力圖融合國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的最新成果，闡釋課堂深度學(xué)習(xí)的多維理解，構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的總體行動(dòng)框架，內(nèi)容涉及“五位一體”設(shè)計(jì)、逆向設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、典型深度學(xué)習(xí)模式、課堂深度學(xué)習(xí)文化創(chuàng)建、技術(shù)賦能的（數(shù)字）深度學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)等相關(guān)前沿主題。最后，基于“大學(xué)和小學(xué)